KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2022 / Cilt: 8 - Sayı: 1

Teori Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Eklektik Bir Program Geliştirme Modeli

An Eclectic Curriculum Development Model Based on Theory-Driven Evaluation

Ufuk ULUÇINAR
Sayfa
132–151
Yayın Tarihi
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu işlemler neticesinde programın beklenen etkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerine özenli düşünme becerilerini kazandırmaya yönelik bir eğitim programı geliştirme sürecinde izlenen yeni ve eklektik program geliştirme modelini tanıtmak; test edilen bu modelin ana hatlarını ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Teori tabanlı değerlendirme dayalı kendi kendini doğrulayan ve güçlü yaklaşımları içine alan bu eklektik bir program geliştirme modeli; durum çalışması, sıralı keşfedici karma desen, eylem araştırması ve gömülü teori desenlerini barındıran çoklu yöntem araştırma desenini içermektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu işlemler neticesinde programın beklenen etkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerine özenli düşünme becerilerini kazandırmaya yönelik bir eğitim programı geliştirme sürecinde izlenen yeni ve eklektik program geliştirme modelini tanıtmak; test edilen bu modelin ana hatlarını ortaya koymaktır. Teori tabanlı değerlendirme dayalı kendi kendini doğrulayan ve güçlü yaklaşımları içine alan bu eklektik bir program geliştirme modeli; durum çalışması, sıralı keşfedici karma desen, eylem araştırması ve gömülü teori desenlerini barındıran çoklu yöntem araştırma desenini içermektedir. Bu araştırma desenleri bağlamında kurgulanan ihtiyaç değerlendirme, tasarım, uygulama ve değerlendirme safhalarında çok sayıda nicel ve nitel ölçme aracı kullanılmıştır. Bu ölçme araçları sayesinde programın bileşenleri (tasarım, öğretim süreci vb.) ile öğrencilerde kazandırılması beklenen özelliklerin ortaya çıkarılması hedeflenmiştir. Bu işlemler neticesinde programın beklenen etkiye sahip olduğu sonucuna varılmıştır. Bu program geliştirme modelinin düşünme eğitimi, değer eğitimi ve kavram öğretimi gibi soyut yapıların eğitiminde geliştirilmesi olası eğitim programları kapsamında takip edilebileceği önerilmektedir. Dahası, gelecek çalışmalarında eklektik yaklaşımın hem salt olarak ihtiyaç değerlendirme, program tasarımı, uygulama ve değerlendirme süreçlerinin her biri kendi içinde hem de bütüncül bir program geliştirme çalışmalarında benimsenebileceği önerilmektedir.

Abstract

The purpose of the present study is to introduce new and eclectic model of curriculum development followed in making an educational program that aims to gain caring thinking skills for middle school students. The research design of the model consists of multimethod research design including case study research method, sequential exploratory mixed method, and grounded theory designs. A great numbers of quantitative and qualitative measurement instruments are employed in the phases of needs assessment, curriculum design, curriculum implementation, and program evaluation. It is aimed to discover the expected outcomes of students via these instruments. In study, it is concluded that curriculum has an expected effect on students. It is suggested that this curriculum development model can be followed within the scope of educational programs that can be developed in the education of abstract structures such as thinking education, values education and concept teaching. It is also suggested that, the eclectic approach can be adopted both within the needs assessment, program design, implementation and evaluation processes, as well as in the development of a holistic program in future studies.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ULUÇINAR, U. (2022). Teori Tabanlı Değerlendirmeye Dayalı Eklektik Bir Program Geliştirme Modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 132–151. https://ajindex.com/articles/431252

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Aldridge, J. M., Rijken, P. E., and Fraser, B. J. (2021). Improving learning environments through whole-school collaborative action research. Learning Environments Research, 24(2), 183-205.
  2. Ata, E. B. ve Şahin, Ç. (2020). Okul öncesi öğretmenlerin karakter eğitimi yetkinlik inançlarinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 590-603.
  3. Balantic, J. and Fregosi, E. (2012). Strengthening student thinking and writing about world history. Social Studies and the Young Learner, 25(2), 16-17.
  4. Baturay, M. (2007). Evaluation of an English course at an Anatolian high school with an eclectic point of view: A case study. The International Educational Technology (IETC) Conference, Nicosia, Turkish Republic of Northern Cyprus. Beavers, E., Orange, A., and Kirkwood, D. (2017). Fostering critical and reflective thinking in an authentic learning situation. Journal of Early Childhood Teacher Education, 38(1), 3-18.
  5. Bennett, E. E. (2016). Puzzling the picture using grounded theory. International Journal of Adult Vocational Education and Technology, 7(3), 82-94.
  6. Bennett, R. E., Deane, P., and van Rijn, P. W. (2016). From cognitive-domain theory to assessment practice. Educational Psychologist, 51(1), 82-107.
  7. Burton, A. (2020). How do I know my students are learning? Formative assessment connects learning targets to student outcomes. Learning Professional, 41(2), 28-31.
  8. Charmaz, K. (2006). Constructing grounded theory: A practical guide through qualitative analysis. USA: Sage. Chaves, O., and Guapacha, M. E. (2016). An eclectic professional development proposal for English language teachers. PROFILE: Issues in Teachers' Professional Development, 18(1), 71-96.
  9. Curtiss, D. (1993). An eclectic approach to the interpretation of visual statements. In Visual literacy in the digital age: Selected Readings from the Annual Conference of the International Visual Literacy Association, Rochester, New York. Edmond, W. A. and Kennedy, T. D. (2017). An applied guide to research designs: Quantitative, qualitative, and mixed methods (Second edition). USA: Sage. Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., and Worthen, B. R. (2004). Program evaluation-alternative approaches and practical guidelines (3. Edition). Boston: Allyn ve Bacon. Hanfstingl, B., Abuja, G., Isak, G., Lechner, C., and Steigberger, E. (2020). Continuing professional development designed as second-order action research: Work-in-progress. Educational Action Research, 28(1), 71-82.
  10. Hesse-Biber, S., an