Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightSonuç olarak, fen bilgisi öğretmen adaylarının sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenleri yönünden epistemolojik inançları ve sorgulama becerilerinin farklılık göstermediği, öğrenim görülen üniversite açısından sorgulama becerileri ve epistemolojik inançlarının farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Etkili ve verimli bir öğretimde öğrencilerin bireysel özelliklerinin ve farklılıklarının öneminin bilinmesi öğretim sürecinin en temel ve önemli unsurlarından birini oluşturmaktadır. Aynı zamanda, bireylerin bilgiyi ele alış biçimlerinin, yani epistemolojik inançlarının ve öğrenme stillerinin nasıl olduğunun bilinmesi de önemlidir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının sorgulama becerileri, epistemolojik inançları ve öğrenme stillerinin incelendiği bu araştırmada Sakarya Üniversitesi ve Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakülteleri’nde Fen Bilgisi Eğitimi programında öğrenim görmekte olan toplam 370 öğretmen adayı ile çalışılmıştır. Araştırma, betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Bilimsel Epistemolojik İnanç Ölçeği, öğrenme stillerinin belirlenmesi için Kolb Öğrenme Stili Envanteri ve sorgulama algılarının belirlenmesi için Sorgulama Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Sonuç olarak, fen bilgisi öğretmen adaylarının sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenleri yönünden epistemolojik inançları ve sorgulama becerilerinin farklılık göstermediği, öğrenim görülen üniversite açısından sorgulama becerileri ve epistemolojik inançlarının farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda değiştirici öğrenme stiline sahip fen bilgisi öğretmen adaylarının sorgulama becerilerinin diğer öğrenme stillerine sahip fen bilgisi öğretmen adaylarından anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir.
Abstract
Knowing the individual characteristics of students and their differences constitutes one of the most basic and important elements of the teaching process in an effective and sufficient teaching. Furthermore, it is also important to detemine that knowledge of the ways in which individuals handle information, that is, epistemological beliefs and learning styles. In this research, a total of 370 preservice science teachers, who were enrolled in the science education program at Sakarya University and Atatürk University Faculty of Education, Inquiry skills, epistemological beliefs and learning styles were examined. Research was conducted using survey model of descriptive research methods . The Scientific Epistemological Beliefs Scale was used to determine the epistemological beliefs, The Kolb Learning Style Inventory was used to determine the learning styles, and the Inquiry Skills Scale was used to determine the inquiry perceptions. As a result, it was determined that there is no significant difference between preservice science teachers’ epistemological beliefs and inquiry skills in terms of class level and gender variables but there was a significant difference between the inquiry skills and epistemological beliefs in terms of the university in which they were educated. At the same time, it was determined that inquiry skills of preservice science teachers’ with transformative learning style were significantly higher than those with other learning styles.