Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightKorelasyon analizi sonucunda; öz-yeterlik ve armoni başarı puanları arasındaki ilişkinin pozitif yönde ve anlamlı olduğu; basit doğrusal regresyon analizi sonucunda modelin anlamlı olduğu ve öz-yeterlik puanlarının armoni başarı puanlarına ilişkin varyansın %13’ünü açıkladığı görülmüştür.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının armoni ve eşlikleme dersine ilişkin öz-yeterlik algıları ve armoni başarı puanları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmaya 413 müzik öğretmeni adayı katılmıştır. 385 geçerli katılımcıdan elde edilen veriler üzerinde analiz yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak demografik bilgi formu, armoni dersine ilişkin öz-yeterlik algısı ölçeği ve armoni ve eşlikleme dersi bilgi düzey tespit formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 programında analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; öz-yeterlik puanlarının yüksek, armoni başarı puanlarının ise düşük düzeyde olduğu; öz-yeterlik puanlarının armoni dersinin gerekliliğine göre; armoni başarı puanlarının ise sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü, bireysel çalgı türü, piyano çalışmaya ayrılan süre ve armoni dersinin gerekliliğine göre anlamlı farlılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Korelasyon analizi sonucunda; öz-yeterlik ve armoni başarı puanları arasındaki ilişkinin pozitif yönde ve anlamlı olduğu; basit doğrusal regresyon analizi sonucunda modelin anlamlı olduğu ve öz-yeterlik puanlarının armoni başarı puanlarına ilişkin varyansın %13’ünü açıkladığı görülmüştür.
Abstract
The aim of this study is to examine the relationship between pre-service music teachers' self-efficacy perceptions regarding harmony and accompaniment courses and their harmony success scores. 413 pre-service music teachers participated in the study. Analysis was conducted on the data obtained from 385 valid participants. Demographic information form, self-efficacy perception scale regarding harmony course and harmony and accompaniment course knowledge level form were used as data collection tools. The obtained data were analyzed in SPSS 20 program. According to the results of the research; it was concluded that self-efficacy scores were high and harmony success scores were low; self-efficacy scores showed significant differences according to the necessity of the harmony course; harmony success scores differed significantly according to class level, type of high school graduated from, individual instrument type, time devoted to piano study, and the necessity of the harmony course. As a result of the correlation analysis; the relationship between self-efficacy and harmony success scores was positive and significant; As a result of simple linear regression analysis, it was seen that the model was significant and self-efficacy scores explained 13% of the variance in harmony success scores.