KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 4

Sinematografik Anlatıda Hersey- Blanchard Durumsal Liderlik Modelinin Eğitimde Kullanılabilirliği: Koro Filmi

Hersey–Blanchard Situational Leadership Model in Cinematographic Narration: Les Choristes Movie

Sezen TOFUR
Sayfa
822–837
Yayın Tarihi
2018-10-24
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular okul müdürünün liderlik tarzının düşük destekleyici yüksek emredici olan uygulatıcı tarz (S1) olduğunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı görsel-işitsel bir kaynak olan filmlerde, öğrencilerin olgunluk/gelişim düzeylerine etki eden yönetsel liderlik tarzlarının sonuçlarının nasıl yansıtıldığının incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bulgular okul müdürünün liderlik tarzının düşük destekleyici yüksek emredici olan uygulatıcı tarz (S1) olduğunu göstermiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Liderliği, eğitimi ve görselliği bir araya getirmesi bakımından konu ve alan ile ilgili yapılabilecek diğer araştırmalara yol gösterici olacağı düşünülmektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Durumsal liderlik modeli · liderlik tarzları · astların olgunluk/gelişim düzeyleri

Özet

Bu araştırmanın amacı görsel-işitsel bir kaynak olan filmlerde, öğrencilerin olgunluk/gelişim düzeylerine etki eden yönetsel liderlik tarzlarının sonuçlarının nasıl yansıtıldığının incelenmesidir. Bu amaçla Koro filmi, Hersey – Blanchard durumsal liderlik modeli temelinde doküman analizi yöntemiyle ele alınmıştır. Öğretmen ve müdürün liderlik tarzları, öğrencilerin olgunluk/gelişim düzeyleri ile karşılaştırılarak incelenmiştir. Bulgular okul müdürünün liderlik tarzının düşük destekleyici yüksek emredici olan uygulatıcı tarz (S1) olduğunu göstermiştir. Öğretmenin liderlik tarzı ise yüksek destekleyici düşük emir verici tarz olan katılımcı tarz (S3) olarak bulunmuştur. Öğrencilerin olgunluk düzeyleri yetenekli fakat motive edilmemiş D3 olgunluk düzeyindedir. Filmde S1 liderlik tarzı D3 olgunluk düzeyindeki öğrencileri başarıya ulaştırmada etkili olamamışken, S3 liderlik tarzı öğrencileri başarıya ulaştırmıştır. Bu durum öğretmenlerin liderlik tarzlarını öğrencilerinin olgunluk düzeylerine göre seçmelerinin önemini vurgulamaktadır. Araştırma durumsal liderlik yaklaşımının eğitimde kullanılabilirliğini görsel işitsel bir yolla yansıtan ilk araştırma olması bakımından önemlidir. Liderliği, eğitimi ve görselliği bir araya getirmesi bakımından konu ve alan ile ilgili yapılabilecek diğer araştırmalara yol gösterici olacağı düşünülmektedir.

Abstract

The purpose of this research is to examine how the results of managerial leadership styles affecting the maturity / development levels of students through the movie Les Choristes. The movie Les Choristes has been analyzed through document analysis on the basis of Hersey- Blanchard situational leadership model. Teacher and principal leadership styles have been examined by comparing students’ maturity level. The findings show that the head master's leadership style is S1, low supportive high-ordering enforcer style. The teacher's leadership style is S3 highly supportive low-ordering participant style. The maturity levels of students are D3 representing talented but not motivated. Whereas the S1 leadership style in the film is not effective in making the students (D3) successful, the S3 leadership style is effective to manage this. This emphasizes the importance for the teachers of choosing leadership styles according to the maturity levels of their students. The research is important in that it is the first research reflecting the educational availability of situational leadership approach in an audiovisual way. It is thought to be a guide to other research that can be done on subject and field in terms of bringing leadership, education, and visuality together.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TOFUR, S. (2018). Sinematografik Anlatıda Hersey- Blanchard Durumsal Liderlik Modelinin Eğitimde Kullanılabilirliği: Koro Filmi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 4, 822–837. https://ajindex.com/articles/71394

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akad, Ö. L. (Yönetmen), (1949). Vurun Kahpeye, [Sinema Filmi]. Türkiye: Erman Film. Akıncı Yüksel, N. A. (2015). Kültürel bir ürün olarak Türkiye’de sinema filmlerinde okul, öğretmen ve öğrenci temsiller. Global Media Journal TR Edition, 6(11), 1-17.
  2. Altan, M. Z. (2016). Öğretmenliğe dair, filmler ve öğretmenler. Ankara:
  3. Pegem Akademi. Arroio, A. (2010). Context based learning: a role for cinema in science education. Science Education International. 21(3). 131-143.
  4. Bakan, İ., & Büyükbeşe, T. (2010). Liderlik ‘türleri’ ve ‘güç kaynakları’ na ilişkin mevcut-gelecek durum karşılaştırması: eğitim kurumu yöneticilerinin algılarına dayalı bir alan araştırması. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 12(19), 73-84.
  5. Barratier, C. (Yönetmen), (2004). Koro (Les Choristes), [Sinema filmi]. Fransa: Vega Film. Blank, W., Weitzel, J. R., & Green, S. G. (1990). A test of the situational leadership theory. Personnel Psychology, 43(3), 579-597.
  6. Cardon, P. W. (2010). Using films to learn about the natüre of cross-cultural stereotypes in intercultural business communication courses. Business Communication Quarterly, 73(2), 150-165.
  7. Clavel, J. (1967).
  8. To Sir, With Love (Sevgili Öğretmenim) [Sinema Filmi]. İngiltere: Columbia Pictures. Eğilmez, E. (Yönetmen), (1975). Hababam Sınıfı [Sinema Filmi]. Türkiye: Arzu Film. English, F. W., & Steffy, B. E. (1997). Using film to leadership in educational administration. Educational Administration Quarterly, 33(1), 107-115.
  9. Eskiköy, O. & Özgür, D. (Yönetmen), (2008). İki dil bir bavul [Sinema Filmi]. Türkiye/Hollanda: Tiglon. Hersey, P. ve Blanchard, K. (1969). Life cycle theory of leadership. Training and Development Journal, 2, 6-34.
  10. Hersey, P. ve Blanchard, K. (1982). Management of organizational behavior (4th ed.). Engle-wood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Hersey, P. ve Blanchard, K. (1996). Great ideas revisited. Training and Development, 50(1), 42-49.
  11. Hersey, P., Blanchard, K. ve Johnson D. (2001). Management of organizational behavior: leading human resources (8th ed.), Upper saddle river, NJ: Prentice Hall. Huczynski, A., ve Buchanan, D. (2004). Theory from fiction: A narrative process perspective on the pedagogic use of feature films. Journal of Management Education, 28, 702-726.
  12. Kavan, H., & Burne, J. (2009). Using film to teach communication concepts at university. The International Journal of Learning, 16(10), 429-440.
  13. Lippmann, W. (1922). Public opinion. New York: Macmillan. Menendez, R. (Yönetmen/Senaryo Yazarı), (1988).