KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2019 / Cilt: 2019 - Sayı: 12

TÜRKİYE'DEKİ SURİYELİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HİZMETİ SUNMADA KÜLTÜREL DUYARLILIK VE BÜTÇE PLANLAMASI: AVUSTRALYA’DAN BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ

Artun Kerem CANAZ
Erdal KÜÇÜKER
Sayfa
128–141
Yayın Tarihi
2019-04-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın bulguları, Victoria eyaletinde göçmenlere verilen eğitim hizmetlerinin, hem öğrencileri hem de velileri kapsayan bütünsel bir sosyal dahil etme süreci şeklinde olduğunu ortaya koymaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu örnek olay incelemesi, nitel araştırma yöntemlerinden belge inceleme yöntemiyle desenlenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Göçmen çocuklara kendi dil ve kültürlerini de belirli oranlarda içeren, Victoria öğretim programı verilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın bulguları, Victoria eyaletinde göçmenlere verilen eğitim hizmetlerinin, hem öğrencileri hem de velileri kapsayan bütünsel bir sosyal dahil etme süreci şeklinde olduğunu ortaya koymaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Göçmenlerin eğitimi · eğitim bütçesi

Özet

Bu örnek olay incelemesi, nitel araştırma yöntemlerinden belge inceleme yöntemiyle desenlenmiştir. Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de model alındığında eğitim sunumunu göçmenlerin ihtiyaçlarına daha cevap verir bir hale getirilebileceği düşünülen Avustralya’daki çeşitli uygulamaları, Victoria eyaleti okul bütçe yönetimi yasaları ve Victoria eyaletindeki bir okulun uygulamaları üzerinden, bütçe planlaması ve bunun hayata geçirilmesi aşamalarını inceleyerek önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın bulguları, Victoria eyaletinde göçmenlere verilen eğitim hizmetlerinin, hem öğrencileri hem de velileri kapsayan bütünsel bir sosyal dahil etme süreci şeklinde olduğunu ortaya koymaktadır. Göçmen çocuklara kendi dil ve kültürlerini de belirli oranlarda içeren, Victoria öğretim programı verilmektedir. Öğretim programına göçmen çocuklar ve aileleri için konulan etkinliklerin giderleri eyaletin ve okulların eğitim bütçeleri içerisindeki ilgili kalemlerden karşılanmaktadır. Araştırmada Türkiye’de göçmenlere nitelikli eğitim verebilmek için gerekli kaynakların geçici fonlar değil, politika belirleyicilerin göçmen gerçeğini göz önünde bulundurarak yapacağı ulusal ölçekteki planlamalar doğrultusunda hazırlanacak eğitim bütçeleri olması gerektiği belirtilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

CANAZ, A. K., KÜÇÜKER, E. (2019). TÜRKİYE'DEKİ SURİYELİ ÇOCUKLARA EĞİTİM HİZMETİ SUNMADA KÜLTÜREL DUYARLILIK VE BÜTÇE PLANLAMASI: AVUSTRALYA’DAN BİR ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 2019 - Sayı: 12, 128–141. https://ajindex.com/articles/709629

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Australian Education Act (2013). Government Notices Gazette. (04.07.2013). Sayı: C2013G01010. Birleşmiş Milletler. (1989). Çocuk Hakları Sözleşmesi. Birleşmiş Milletler Mülteci Örgütü. (2018).Türkiye Mülteci İstatistikleri. (http://www.unhcr.org/turkey/uploads/root/tr(35).pdf).
  2. Caldwell, B., j. (1995). The Provision of Education and Allocation of Resources. Ever, C., ve Chapman, J. (Editörler). Educational administration: An Australian perspective.(s 170-188).
  3. NSW, Australia: Allen and Unwin Pty. Ltd. Commonwealth of Australia Constitution Act (1900). The Gazette (01.01.1901). Department of Education and Early Childhood Development (2014). The student resource package 2015 guide. Melbourne: State of Victoria Department of Education and Early Childhood Development. Department of Education and Training. (2018). Department of education and training 2018-2022 strategic plan. https://www.education.vic.gov.au/Documents/about/department/strategicplan.pdf adresinden alınmıştır. Department of Education and Training (2013). Australian government funding for schools explained: 2013 update. Canberra: Australian Government Department of Education and Training. Department of Immigration and Multicultural and Indigenous Affairs. (2004). Cultural diversity religion, and safeguarding Australia. National Capital Printing, Canberra. Emin, M., N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitimi temel eğitim politikaları. Analiz, siyaset ekonomi ve toplum araştırmaları vakfı dergisi, 153. Erdönmez, A. (2016). Türkiye’ye kitlesel göçle gelen mültecilere yönelikyürütülen eğitim öğretim süreci. Eğitime Bakış, 12 (36). İnsan Hakları İzleme Örgütü. (2015). Türkiye'deki Suriyeli Mülteci Çocukların Eğitime Erişiminin Önündeki Engeller – Kayıp Nesil Olmalarını Önlemek. https://www.hrw.org/sites/default/files/report_pdf/turkey1115tu_web.pdf adresinden alınmıştır. Koman, E. (2015). Suriyeli mülteci çocuklar ve engellenen eğitim hakkı. Heinrich Böll Stiftung Derneği Türkiye Temsilciliği. https://tr.boell.org/tr/2015/12/29/suriyeli-multeci-cocuklar-ve-engellenen-egitim-hakki adresinden alınmıştır. Manço, A., A. (2004). Belçika'da Türklerin 40 Yılı (1964-2004):
  4. Sorunlar, Gelişmeler, Değişmeler. http://www.cie.ugent.be/IRFAM/amanco8.htm adresinden alınmıştır. Marginson, S. (1993). Education and public policy in Australia. Cambridge: Cambridge University Press.
  5. Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). Psikososyal koruma önleme ve müdahale hizmetleriyle ilgili yayınlar.http://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfa