Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrencilerin öz-yeterlik algıları cinsiyet, gelir düzeyi, branş; yazma kaygıları ise ilamet yeri, gelir düzeyi ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği; öz-yeterlik ve yazma kaygıları arasında orta düzeyde negatif yönde (-.34) bir ilişki olduğu belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmada; Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu (SHMYO) öğrencilerinin yazma kaygıları ve öz-yeterliklerinin cinsiyet, sınıf, öğretim türü, gelir düzeyi, ikamet yeri, mezun olunan lise türü ve eğitim alınan branş değişkenleri açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu 2018-2019 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Sivas Cumhuriyet Üniversitesi SHMYO’da eğitim görmekte olan 340 kız, 115 erkek olmak üzere 455 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin yazma kaygılarını belirlemek için Karakaya ve Ülper (2011) tarafından geliştirilen tek boyut ve 35 madden oluşan “Yazma Kaygısı Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirliği .97, bu çalışmada ise .97 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin öz-yeterlik algılarını belirlemek içinse Sherer, Maddux, Mercandante, Dunn, Jacobs ve Rogers (1982 tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlaması Yıldırım ve İlhan (2010) tarafından yapılan “Genel Öz-yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek, başlama, yılmama ve u-ısrar olmak üzere üç alt boyuttan ve toplamda 17 maddeden oluşmaktadır. Uyarlanan ölçeğin güvenirliği .80, bu çalışmada ise .70 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerinin analizinde; Kolmogorov-Smirnov (K-S), Aritmetik Ortalama, Standart Sapma, Bağımsız T Testi, Anova, LSD, Pearson Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Öğrencilerin öz-yeterlik algıları cinsiyet, gelir düzeyi, branş; yazma kaygıları ise ilamet yeri, gelir düzeyi ve branş değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği; öz-yeterlik ve yazma kaygıları arasında orta düzeyde negatif yönde (-.34) bir ilişki olduğu belirlenmiştir.