KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Türklük Bilimi Araştırmaları / 2010 / Sayı: 27

İLKÖĞRETİM TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINDA 5. SINIFA AİT OKUDUĞUNU ANLAMA KAZANIMLARININ BİLİŞSEL BECERİLER YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ

İlköğretim Türkçe Öğretim Programında 5. Sınıfa Ait Okuduğunu Anlama Kazanımlarının Bilişsel Beceriler Yönünden Değerlendirilmesi

Yrd. Doç. Dr. Ömer ÇİFTÇİ
Sayfa
185–200
Yayın Tarihi
2010-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yapılan çalışma sonucunda kazanımların, bilişsel basamaklarda dengeli bir şekilde yer almadığı tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, Türkçe Öğretim Programında ilköğretim 5. sınıf öğrencileriyle ilgili okuduğunu anlama kazanımlarının taksonomideki bilişsel becerilere dağılımına ve dağılım gerekçelerine bakılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca kazanımlar benzer veya aynı amaca hizmet etmeleri bakımından da değerlendirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Yapılan çalışma sonucunda kazanımların, bilişsel basamaklarda dengeli bir şekilde yer almadığı tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Kazanım · program · ilköğretim

Özet

Bu çalışmada, Türkçe Öğretim Programında ilköğretim 5. sınıf öğrencileriyle ilgili okuduğunu anlama kazanımlarının taksonomideki bilişsel becerilere dağılımına ve dağılım gerekçelerine bakılmıştır. Ayrıca kazanımlar benzer veya aynı amaca hizmet etmeleri bakımından da değerlendirilmiştir. Kazanımların dağılım gerekçelerine birkaç örnekle açıklık getirilmiştir. Yapılan çalışma sonucunda kazanımların, bilişsel basamaklarda dengeli bir şekilde yer almadığı tespit edilmiştir. Kazanımların büyük çoğunluğu alt bilişsel basamaklarda yer almaktadır. Kazanımların üst bilişsel basamaklarda yeteri kadar yer almaması, Türkçe Öğretim Programının, içerdiği kazanımlarla “üst becerilerin gelişmesini sağlayacaktır” iddiasıyla çelişmektedir. Kazanımların bilişsel basamaklara dağılımını ve dağılım gerekçelerini belirlemek amacıyla yapılan bu çalışma bir durum tespitinden ibaret olan betimsel bir nitelik taşımaktadır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇİFTÇİ, Y. D. D. Ö. (2010). İLKÖĞRETİM TÜRKÇE ÖĞRETİM PROGRAMINDA 5. SINIFA AİT OKUDUĞUNU ANLAMA KAZANIMLARININ BİLİŞSEL BECERİLER YÖNÜNDEN DEĞERLENDİRİLMESİ. Türklük Bilimi Araştırmaları, Sayı: 27, 185–200. https://ajindex.com/articles/708369

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (26)

  1. AKYOL, Hayati (1997), “Okuma Metinlerindeki Soruların Sınıflandırılması”, Eğitim ve Bilim, 21, (105), s. 10-17.
  2. ARSLAN, Mehmet (2000), “Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programları ve Belli Başlı Özellikleri”, MEB Dergisi, S. 146. BÜYÜKKARAGÖZ, Savaş (1997),
  3. Program Geliştirme, Öz Eğitim Yayınları,
  4. Konya. ÇİFTÇİ, Ömer (2007) “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Öğretim Prog- ramında Belirtilen Okuduğunu Anlamayla İlgili Kazanımlara Ulaşma Düzeyinin Belirlenmesi”, (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi), Ankara.
  5. ÇİFTÇİ, Ömer-Temizyürek, Fahri (2009), “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Becerilerinin Ölçülmesi”, Mustafa Kemal Üniversi- tesi Sosyal Bilimler Dergisi, C. 5, S. 9, s. 109-128
  6. ERDEN, Münire (1999),
  7. Gelişim ve Öğrenme, PegemA, Ankara.
  8. ERTÜRK, Selahattin (1994),
  9. Eğitimde Program Geliştirme, Meteksan Yayınevi,
  10. Ankara.
  11. FİLİZ, Sevil Büyükalan (2004),
  12. Soru Sorma Sanatı, Asil Yayın Dağıtım, Anka- ra. GÖÇER, Ali (2008), Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi, Anı Yayıncı- lık, Ankara.
  13. GÜNEŞ, Firdevs (2010), “Eğitimde Yapılandırıcı Yaklaşımla Gelen Yenilikler”, Eğitime Bakış, S. 16. KÜÇÜKAHMET, Leyla (2003), Öğretimde Plânlama ve Değerlendirme, Nobel Yayınları,
  14. Ankara.
  15. MEB (2005), İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5)
  16. Tas- lak Basım, Devlet Kitapları Genel Müdürlüğü, Ankara.
  17. ÖZBAY, Murat (2002), “İlköğretim Okulları Türkçe Ders Kitaplarındaki Anla- ma Sorularının Öğrencilerin Düşünme Becerilerine Katkısı”, Türk Dili, (Dil Bayramının 70. Yılı) (609) s. 536–546.
  18. ÖZBAY, Murat (2006),
  19. Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I, Öncü Kitap, Ankara.
  20. ÖZBAY, Murat (2006),
  21. Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II, Öncü Kitap, Anka- ra. ÖZÇELİK, Durmuş Ali (1987), Eğitim Programları ve Genel Öğretim Yöntemi, ÖSYM Eğitim Yayını, Ankara.
  22. TDK (2005),
  23. Türkçe Sözlük, Türk Dil Kurumu Yayınları,
  24. Ankara.
  25. TEKİN, Halil ( 1991),
  26. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Yargı Yayınları, An- kara.