KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi / 2022 / Cilt: 12 - Sayı: 2

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN COVİD-19, YÜZ YÜZE EĞİTİM VE UZAKTAN EĞİTİM ALGILARI

Merve AYDINCI
S. Levent ZORLUOĞLU
Sayfa
1253–1267
Yayın Tarihi
2022-07-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada teknoloji kategorisinde en fazla erkekler, eğitim, edebiyat ve kalitesiz kategorilerinde en fazla kadınlar metafor oluştururken, kötümser bakış açısı kategorisinde erkekler ve kadınlar eşit metafor oluşturmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada; lise öğrencilerinin, Covid-19 Pandemisi ve bu pandeminin öğrenim hayatlarına etkisine ilişkin metaforik algılarınızın belirlenmesi amaçlanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 100 lise öğrencisi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada teknoloji kategorisinde en fazla erkekler, eğitim, edebiyat ve kalitesiz kategorilerinde en fazla kadınlar metafor oluştururken, kötümser bakış açısı kategorisinde erkekler ve kadınlar eşit metafor oluşturmuştur.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Covid-19 · yüz yüze eğitim · uzaktan eğitim

Özet

Bu çalışmada; lise öğrencilerinin, Covid-19 Pandemisi ve bu pandeminin öğrenim hayatlarına etkisine ilişkin metaforik algılarınızın belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi olgu-bilim (fenomolojik) desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 100 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin toplanması için öğrencilerden ‘‘Covid-19…… gibidir; çünkü……’’, “Yüz yüze eğitim……gibidir; çünkü……’’ ve “Uzaktan eğitim…… gibidir; çünkü……’’ şeklindeki ifadeler pandemi sürecini dikkate alarak tamamlamaları istenmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile belirli kategorilere ayrılmıştır. Bu kategoriler cinsiyet demografik değişkenine göre gruplara ayrılmıştır. Metafor formu metafor konusunda uzman bir uzmana inceletilmiş ve soru maddelerinin ölçme amacına uygun olup olmadığı hakkındaki görüşleri alınmıştır. Covid-19 algıları ‘sağlık’, ‘bulaşıcılık’, ‘doğal afet’, ‘bağımlılık’, ‘canlı’, ‘kısıtlama’, ‘zarar’ ve ‘öldürme’ olmak üzere 8 kategoride toplanmıştır. Yüz yüze eğitim algıları ‘gıda’, ‘aydınlanma’, ‘bitki’, ‘etkileşim’, ‘şifa’ ve ‘iyimser bakış açısı’ olmak üzere 6 kategoride toplanmıştır. Uzaktan eğitim algıları ‘eğitim’, ‘edebiyat’, ‘teknoloji’, ‘kalitesiz’ ve ‘kötümser bakış açısı’ olmak üzere 5 kategoride toplanmıştır. Çalışmada kadınlar, erkeklere göre Covid-19 ile ilgili daha fazla olumsuz metafor oluşturmuştur. Yüz yüze eğitim ile ilgili kadınlar ve erkekler genel olarak pozitif algıya sahiptir. Çalışmada teknoloji kategorisinde en fazla erkekler, eğitim, edebiyat ve kalitesiz kategorilerinde en fazla kadınlar metafor oluştururken, kötümser bakış açısı kategorisinde erkekler ve kadınlar eşit metafor oluşturmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AYDINCI, M., ZORLUOĞLU, S. L. (2022). LİSE ÖĞRENCİLERİNİN COVİD-19, YÜZ YÜZE EĞİTİM VE UZAKTAN EĞİTİM ALGILARI. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 2, 1253–1267. https://ajindex.com/articles/693886

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Afacan, Ö. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının "Fen" ve "Fen ve Teknoloji" kavramlarına yönelik metafor durumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(1), 1242-1254. https://dergipark.org.tr/en/pub/nwsaedu/issue/19821/21220
  2. Akça, G., & Akgün, E. (2020). İlkokul öğrencilerinin uzaktan eğitim sürecinde yaşadığı sıkıntılar (International Ejer Congress 2020 Bildiri Kitabı). İstanbul:
  3. Anı Yayıncılık. Aksoğan, M. (2019). Uzaktan eğitim bağlamında harmanlanmış öğrenme (Tam Metin Kitabı). Malatya: II. Uluslararası Battalgazi Multidisipliner Çalışmalar Kongresi. 1117-1124.
  4. Akyürek, M. İ. (2020). Uzaktan eğitim: Bir alanyazın taraması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(1), 1-9. https://dergipark.org.tr/en/pub/mead/issue/56310/711904
  5. Ali-Khan, C. (2020). Postmodern metaphor. New York: Cultural Studies of Science Education, 15(4), 951-954. https://doi.org/10.1007/s11422-020-09986-4
  6. Alkan, C. (2011). Eğitim teknolojisi. (8. Baskı). Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Alsarayreh, R. (2020). Using blended learning during Covıd-19: The perceptions of school teachers in Jordan. Cypriot Journal of Educational Science, 15(6), 1544-1565. https://doi.org/10.18844/cjes.v15i6.5298
  8. Altınpulluk, H. (2021). Türkiye’deki öğretim üyelerinin Covid-19 küresel salgın sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(1), 53-89.
  9. Altunçekiç, A. (2021). Uzaktan eğitim: Öğrenci, öğretmen, teknoloji, kurum ve pedagoji. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 417- 443. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/60452/881870
  10. Arslan, M. M. (2006). Metaforik düşünme ve öğrenme yaklaşımının eğitim-öğretim açısından incelenmesi. Milli Eğitim, 35(171), 100-108.
  11. Atik, A. D. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algısı: Bir metafor analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 148-170. https://dergipark.org.tr/en/pub/ueader/issue/59308/799984?publisher=http-egitim-kilis-edu-tr-cv-durmu-c5-9e-burak-pdf Ballova Mikuškova, E., & Verešova, M. (2020). Distance education during Covid-19: The perspective of Slovak teachers. Slovak: Problems of Education in the 21st Century, 78(6), 884-906. https://doi.org/10.33225/pec/20.78.884.
  12. Bozdağ, B., & Dinç, F. (2020). The perceptıons of physıcal educatıon teacher candıdates towards the concept of dıstance educatıon ın the covıd-19 process: A metaphor study. International Journal of Eurasian Education and Culture, 11, 954-1980.
  13. Bozkurt, A., & Sharma, R. C. (2020.).