Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrencilerin yanıtları içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir.Çalışma sonucunda, kesirler konusunda akran öğretim yönteminin kullanılmasıöğrencilerinin akademik başarılarını istatistiksel olarak anlamlı şekilde artırdığıgözlemlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışma, akran öğretiminin kesirler konusunun öğretiminde işitme kayıplısekizinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına olan etkisini ve işitme kayıplıöğrencilerin akran öğretimi sürecine ilişkin görüşlerini ortaya koymayıamaçlamaktadır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı-deneysel desenkullanılmıştır. İstanbul ilindeki bir işitme engelliler devlet ortaokulunda sekizincisınıfa devam eden 12 öğrenci ile 8 hafta boyunca yürütülmüştür. Deneygrubundaki işitme kayıplı 6 öğrenciye akran öğretimi yöntemi ile kontrolgrubundaki işitme kayıplı 6 öğrenci ile geleneksel yöntemlerle öğretimyapılmıştır. Çalışmaya katılan tüm öğrencilere Kesirler Başarı Testi ön ve son testolarak uygulanmıştır. Ardından, deney grubundaki öğrencilerle yarıyapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilerek akran öğretimi ile ilgili sorularyöneltilmiştir. Öğrencilerin yanıtları içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir.Çalışma sonucunda, kesirler konusunda akran öğretim yönteminin kullanılmasıöğrencilerinin akademik başarılarını istatistiksel olarak anlamlı şekilde artırdığıgözlemlenmiştir. Yapılan görüşmelerde öğrenciler, akran öğretimi yönteminifaydalı ve eğlenceli bulduklarını, eski bilgilerini hatırladıklarını ve konuyu dahaiyi öğrendiklerini ve akran öğretimini tekrarlama isteğinde olduklarınıbelirtmişlerdir
Abstract
This study aims to reveal the effect of peer teaching on the academic achievementof eighth grade students with hearing impairment in teaching the subject offractions and their views on the peer teaching process. In the study, a semiexperimental design with pre-test and post-test control group was used. It wasconducted for 8 weeks with 12 students attending eighth grade in a statesecondary school for the hearing-impaired in Istanbul. 6 students in theexperimental group were taught by peer teaching method and 6 students in thecontrol group were taught with traditional methods. Fractions Achievement Testwas administered to all students participating in the study as a pre-test and posttest. Then, semi-structured interviews were conducted with the students in theexperimental group and questions about peer teaching were asked. The answersof the students were analyzed by content analysis method. In conclusion, it wasobserved that the use of peer teaching method on fractions increased theacademic achievement of students statistically significantly. In the interviews, thestudents stated that they found the peer teaching method useful and fun, theyremembered their previous knowledge and learned the subject better, and theywanted to repeat the peer teaching method