KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Doğuş Üniversitesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 1

TÜRK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ ARASINDA EVRİM TEORİSİNİ ANLAMA VE KABUL ETME

UNDERSTANDING AND ACCEPTANCE OF EVOLUTIONARY THEORY AMONG TURKISH UNIVERSITY STUDENTS

Efsun ANNAÇ
Hasan BAHÇEKAPILI
Sayfa
1–11
Yayın Tarihi
2012-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu oran önceki bulgulardan daha yüksektir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Doğuş Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi Psikoloji Bölümü öğrencileri N=99 arasında evrim teorisini kabul etme düzeyi ve bunu belirleyen faktörler incelendi.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu oran önceki bulgulardan daha yüksektir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl daha ileri gidilebileceği tartışıldı
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Evrim Teorisini Kabul Etme · Evrim Teorisini Anlama · Bilim Eğitimi

Özet

Doğuş Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi Psikoloji Bölümü öğrencileri N=99 arasında evrim teorisini kabul etme düzeyi ve bunu belirleyen faktörler incelendi. Öğrencilerin yaklaşık yarısının evrim teorisini kabul ettiği bulundu. Bu oran önceki bulgulardan daha yüksektir. Bilime karşı olumlu tutuma sahip olmak ve anne-baba eğitim düzeyi kabul düzeyiyle pozitif korelasyon gösterirken dindarlık negatif korelasyon gösterdi. Evrim teorisini anlama düzeyi şaşırtıcı derecede düşüktü. Teoriyi anlama ve bilimin doğasını anlamayla teoriyi kabul düzeyi korelasyon göstermedi. Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl daha ileri gidilebileceği tartışıldı

Abstract

Acceptance level of evolutionary theory and factors predicting it were examined among Psychology majors from Doğuş University and Bahçeşehir University N=99 . About half of the students accepted evolutionary theory, which is a higher percentage than in previous reports. Positive attitudes towards science and parents’ education were positively correlated with acceptance whereas religiosity was negatively correlated. Understanding of evolutionary theory was surprisingly low. Understanding the theory and understanding the nature of science were unrelated to acceptance. Recommendations are made to improve the teaching of evolutionary theory.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ANNAÇ, E., BAHÇEKAPILI, H. (2012). TÜRK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ ARASINDA EVRİM TEORİSİNİ ANLAMA VE KABUL ETME. Doğuş Üniversitesi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 1, 1–11. https://ajindex.com/articles/658442

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. ALTERS, B.J., ALTERS, S. (2001). Defending evolution in the classroom: A guide to the creation/evolution controversy. Boston: Jones and Bartlett. ALTERS, B.J., NELSON, C.E. (2002). Perspective: Teaching evolution in higher education. Evolution, 56, 1891-1901.
  2. ANDERSON, D.L., FISHER, K.M., NORMAN, G.J. (2002). Development and evaluation of the conceptual inventory of natural selection. Journal of Research in Science Teaching, 39, 952-978.
  3. ANDERSON, R.D. (2007). Teaching the theory of evolution in social, intellectual, and pedagogical context. Science Education, 91, 664-677.
  4. APAYDIN, Z., SÜRMELİ, H. (2009). Üniversite öğrencilerinin evrim teorisine yönelik tutumları. Ilköğretim Online, 8, 820-842.
  5. AROUA, S., COQUIDE, M., & ABBES, S. (2009). Overcoming the effect of the socio- cultural context: Impact of teaching evolution in Tunisia. Evolution: Education and Outreach, 2, 474-478.
  6. ASGHAR, A., WILES, J.R., ALTERS, B. (2007). Canadian pre-service elementary teachers’ conceptions of biological evolution and evolution education. McGill Journal of Education, 42, 189-209.
  7. BAUMGARTNER, E., DUNCAN, K. (2009). Evolution of students' ideas about natural selection through a constructivist framework. The American Biology Teacher, 71, 218- 227. BLOOM, P., WEISBERG, D.S. (2007). Childhood origins of adult resistance to science. Science, 316, 996-997.
  8. BREM, S.K., RANNEY, M., SCHINDEL, J. (2003). Perceived consequences of evolution: College students perceive negative personal and social impact in evolutionary theory. Science Education, 87, 181–206.
  9. CHINSAMY, A., PLAGANYI, E. (2007). Accepting evolution. Evolution, 62, 248-254.
  10. ÇETİNKAYA, H. (2006). Evrim, bilim ve eğitim üzerine. Ege Eğitim Dergisi, 1(7), 1-21.
  11. DAGHER, Z. R., BOUJAOUDE, S. (2005). Students’ perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
  12. DENİZ, H., DONNELLY, L.A., & YILMAZ, I. (2008). Exploring the factors related to acceptance of evolutionary theory among Turkish preservice biology teachers: Toward a more informative conceptual ecology for biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 45, 420-443.
  13. KAMPOURAKIS, K., ZOGZA, V. (2009). Preliminary evolutionary explanations: A basic framework for conceptual change and explanatory coherence in evolution. Science & Education, 18, 1313-1340.
  14. LADINE, T.A. (2009). Attitudes of students at a private Christian liberal arts university toward the teaching of evolution. Evolution: Education and Outreach, 2, 386-392. LOMBR