KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Doğuş Üniversitesi Dergisi / 2012 / Cilt: 13 - Sayı: 1

Türk üniversite öğrencileri arasında evrim teorisini anlama ve kabul etme

Understandıng and acceptance of evolutionary theory among Turkish university students

Efsun ANNAÇ
Hasan G BAHÇEKAPILI
Sayfa
1–11
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Buoran önceki bulgulardan daha yüksektir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Doğuş Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi Psikoloji Bölümü öğrencileri(N=99) arasında evrim teorisini kabul etme düzeyi ve bunu belirleyen faktörlerincelendi.
📊
Temel Bulgular & Veri:Buoran önceki bulgulardan daha yüksektir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl dahaileri gidilebileceği tartışıldı.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Doğuş Üniversitesi ve Bahçeşehir Üniversitesi Psikoloji Bölümü öğrencileri(N=99) arasında evrim teorisini kabul etme düzeyi ve bunu belirleyen faktörlerincelendi. Öğrencilerin yaklaşık yarısının evrim teorisini kabul ettiği bulundu. Buoran önceki bulgulardan daha yüksektir. Bilime karşı olumlu tutuma sahip olmak veanne-baba eğitim düzeyi kabul düzeyiyle pozitif korelasyon gösterirken dindarlıknegatif korelasyon gösterdi. Evrim teorisini anlama düzeyi şaşırtıcı derecededüşüktü. Teoriyi anlama ve bilimin doğasını anlamayla teoriyi kabul düzeyikorelasyon göstermedi. Bulgulardan hareketle evrim teorisi eğitiminde nasıl dahaileri gidilebileceği tartışıldı.

Abstract

Acceptance level of evolutionary theory and factors predicting itwere examined among Psychology majors from Doğuş University and BahçeşehirUniversity (N=99). About half of the students accepted evolutionary theory, which isa higher percentage than in previous reports. Positive attitudes towards science andparents’ education were positively correlated with acceptance whereas religiositywas negatively correlated. Understanding of evolutionary theory was surprisinglylow. Understanding the theory and understanding the nature of science wereunrelated to acceptance. Recommendations are made to improve the teaching ofevolutionary theory.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ANNAÇ, E., BAHÇEKAPILI, H. G. (2022). Türk üniversite öğrencileri arasında evrim teorisini anlama ve kabul etme. Doğuş Üniversitesi Dergisi, Cilt: 13 - Sayı: 1, 1–11. https://ajindex.com/articles/490248

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. ALTERS, B.J., ALTERS, S. (2001). Defending evolution in the classroom: A guide to the creation/evolution controversy. Boston: Jones and Bartlett. ALTERS, B.J., NELSON, C.E. (2002). Perspective: Teaching evolution in higher education. Evolution, 56, 1891-1901.
  2. ANDERSON, D.L., FISHER, K.M., NORMAN, G.J. (2002). Development and evaluation of the conceptual inventory of natural selection. Journal of Research in Science Teaching, 39, 952-978.
  3. ANDERSON, R.D. (2007). Teaching the theory of evolution in social, intellectual, and pedagogical context. Science Education, 91, 664-677.
  4. APAYDIN, Z., SÜRMELİ, H. (2009). Üniversite öğrencilerinin evrim teorisine yönelik tutumları. Ilköğretim Online, 8, 820-842.
  5. AROUA, S., COQUIDE, M., & ABBES, S. (2009). Overcoming the effect of the socio- cultural context: Impact of teaching evolution in Tunisia. Evolution: Education and Outreach, 2, 474-478.
  6. ASGHAR, A., WILES, J.R., ALTERS, B. (2007). Canadian pre-service elementary teachers’ conceptions of biological evolution and evolution education. McGill Journal of Education, 42, 189-209.
  7. BAUMGARTNER, E., DUNCAN, K. (2009). Evolution of students' ideas about natural selection through a constructivist framework. The American Biology Teacher, 71, 218- 227. BLOOM, P., WEISBERG, D.S. (2007). Childhood origins of adult resistance to science. Science, 316, 996-997.
  8. BREM, S.K., RANNEY, M., SCHINDEL, J. (2003). Perceived consequences of evolution: College students perceive negative personal and social impact in evolutionary theory. Science Education, 87, 181–206.
  9. CHINSAMY, A., PLAGANYI, E. (2007). Accepting evolution. Evolution, 62, 248-254.
  10. ÇETİNKAYA, H. (2006). Evrim, bilim ve eğitim üzerine. Ege Eğitim Dergisi, 1(7), 1-21.
  11. DAGHER, Z. R., BOUJAOUDE, S. (2005). Students’ perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
  12. DENİZ, H., DONNELLY, L.A., & YILMAZ, I. (2008). Exploring the factors related to acceptance of evolutionary theory among Turkish preservice biology teachers: Toward a more informative conceptual ecology for biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 45, 420-443.
  13. KAMPOURAKIS, K., ZOGZA, V. (2009). Preliminary evolutionary explanations: A basic framework for conceptual change and explanatory coherence in evolution. Science & Education, 18, 1313-1340.
  14. LADINE, T.A. (2009). Attitudes of students at a private Christian liberal arts university toward the teaching of evolution. Evolution: Education and Outreach, 2, 386-392. LOMBR