KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 0 - Sayı: 28

Fransızca öğretmenliği izlencelerin edebiyatın yeri

The place of literature classes in french language teaching programs

Rıfat GÜNDAY
Sayfa
139–154
Yayın Tarihi
2022-11-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bununla birlikte söz konusu derslerin sayısı, isimleri, içerikleri ve inceleme yaklaşımları değişik dönemlerde farklılıklar göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Eğitim fakültelerinin 2547 sayılı yasa ile kurulduğu 1982 yılından bu yana öğretmen yetiştirme izlencelerinin zamanla değiştiği görülmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bununla birlikte söz konusu derslerin sayısı, isimleri, içerikleri ve inceleme yaklaşımları değişik dönemlerde farklılıklar göstermektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Hem yabancı dil öğretimindeki başarıyı artırmaya ve hem de öğretmen adaylarının kültürel yönden gelişimlerine katkıda bulunan edebiyat derslerine 2006 Fransızca öğretmenliği izlencesinde yeterince yer verilmediği sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Eğitim fakültelerinin 2547 sayılı yasa ile kurulduğu 1982 yılından bu yana öğretmen yetiştirme izlencelerinin zamanla değiştiği görülmektedir. Ancak, genelde yabancı dil öğretmeni, özelde ise Fransızca öğretmeni yetiştirme izlencelerinde edebiyat içerikli derslere her zaman yer verildiği görülmektedir. Bununla birlikte söz konusu derslerin sayısı, isimleri, içerikleri ve inceleme yaklaşımları değişik dönemlerde farklılıklar göstermektedir. Bu çalışmada eğitim fakültelerinde ilk olarak 1982’de uygulanan, 1998 ve 2006 yılında değişikliğe gidilen Fransızca öğretmenliği izlencelerinde edebiyat derslerinin yeri ele alınarak yabancı dil sınıfında edebiyat konusu irdelenmiştir. Hem yabancı dil öğretimindeki başarıyı artırmaya ve hem de öğretmen adaylarının kültürel yönden gelişimlerine katkıda bulunan edebiyat derslerine 2006 Fransızca öğretmenliği izlencesinde yeterince yer verilmediği sonucuna varılmıştır.

Abstract

The curriculum of teacher training programs has changed several times since 1982 when the management of the educational faculties has been left to YÖK. The curriculum has also covered core classes of literature in foreign language programs. However, core classes in literature have not remained static; they have rather changed in content, number, title and approach in teaching and analysis. In this study the place of literature classes in French Language Department Programs, the subsequent changes and the results done in 1982, 1998 and 2006 are deal with. We have come to the conclusion that the number of literature classes is lowered in the curriculum accredited in 2006.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNDAY, R. (2022). Fransızca öğretmenliği izlencelerin edebiyatın yeri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 28, 139–154. https://ajindex.com/articles/653534

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Adam, J.-M. (1991). Langue et littérature. Paris: Hachette Bajomée, D. (1995). Littérature et enseignement. Paris: Hachette Baird, A. (1969). Literature overseas: The question of linguistic competence, ELT, 23 (3). Barjolle, M. (2002). L’attention? Quelles activités en classe? Le Français Aujourd’hui, 137, 43- 48. Bally, C. (1952). Le langage et la vie. Genève: Droz Besse, H. (1989). Quelques réflexions sur le texte littéraire et ses pratiques dans l’enseignement du français langue seconde ou langue étrangère. Le Trèfle, Lyon, 9. Bilen, M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara:
  2. Anı Bullough, G. (1955). Analytical criticism in literary study. ELT, 9 (4). Chassang, A., & Senninger, C. (1991). La dissertation littéraire générale, littérature et création. Paris: Hachette. Cicurel, F. (1991). Lectures interactives en langues étrangère. Paris: Hachette Cyr, P. (1996). Les stratégies d’apprentissage, didactique des langues etrangères. Paris: CLE Demir, A. (2005). Genel eğitim-öğretim dizgemiz içinde yabancı dil öğretiminin sorgulanması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(29), 128-132.
  3. Demirel, Ö. (2002). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara:
  4. Pegema Doğuman, E. (1983). Yabancı dil öğretiminde yazılı anlatım. Türk Dili, 379-380, 207-210.
  5. Glaap, A.R. (1978). L’enseignement de la littérature dans les langues étrangères, Etudes de Linguistique Appliquée, Didier, Paris, 31, 84-95.
  6. Göktürk, A. (1983). Çağdaş bilginin edinilmesinde yabancı dil. Türk Dili, 379-380, 102-105
  7. Houdart-Merot, V., & Verrier, J. (2000). Entretien avec Tzvetan Todorov. Le Français Aujourd’hui, 130, 12-16.
  8. Huneeus, D.-F. (1955). The teaching of English literature. ELT, 10, (I). Legros, G. (1995). Mais pourquoi la littérature? Le Français Aujourd’hui, 110, 82-83.
  9. Lequeux, J.-C. (2002). La paralittérature: donner le goût de lire aux jeunes élèves. Français 2000, 179-180, 3-5.
  10. Louis, V. (1996). La lecture du texte littéraire dans l’enseignement du FLE. Français 2000, 150-151, 63-73.
  11. Massart, R. (1996). Quel enseignement littéraire à l’école normale? Français 2000, 149-150, 43-50.
  12. Minder, M. (1996). Didactique fonctionnelle, objectifs, stratégies, evaluations, de boeck, Paris- Bruxelles. Özünlü, Ü. (1983). Yabancı dil öğretiminde yazınsal metinlerin yeri ve kullanılması. Türk Dili, 379-380, 178-190.
  13. Papo, E., & Bourgain, D. (1989). Littérature et communication en classe de langue. Paris: Hatier Peytard, J., & arkadaşları (1982). Littérature et classe de langue, frança