KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yükseköğretim Dergisi / 2019 / Cilt: 9 - Sayı: 2

Akademik Danışmanlık Uygulamasına ‹lişkin Lisans Öğrencilerinin ve Akademik Danışmanların Görüşler

The Views of Undergraduate Students and Academic Advisors on the Academic Advising Process

Yeşim Çapa Aydın
Oya Yerin Güneri
Esra Eret
Funda Barutçu Yıldırım
Sayfa
139–148
Yayın Tarihi
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, akademik danışmanların ve öğrencilerin bir akademik dönem içinde çoğunlukla bir ya da iki kez görüştüklerini ve bu görüşmelerin sıklıkla ders kaydı ve ders onayı hakkında olduğunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı Ankara’da bir devlet üniversitesinde uygulanan akademik danışmanlık sürecine ilişkin öğrencilerin ve akademik danışmanlık yapan öğretim üyelerinin görüşlerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmada tarama ve ilişkisel araştırma desenleri kullanılmıştır ve veriler çevrim içi anket yoluyla 130 akademik danışmandan ve 840 lisans öğrencisinden elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, akademik danışmanların ve öğrencilerin bir akademik dönem içinde çoğunlukla bir ya da iki kez görüştüklerini ve bu görüşmelerin sıklıkla ders kaydı ve ders onayı hakkında olduğunu göstermiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı Ankara’da bir devlet üniversitesinde uygulanan akademik danışmanlık sürecine ilişkin öğrencilerin ve akademik danışmanlık yapan öğretim üyelerinin görüşlerini incelemektir. Çalışmada tarama ve ilişkisel araştırma desenleri kullanılmıştır ve veriler çevrim içi anket yoluyla 130 akademik danışmandan ve 840 lisans öğrencisinden elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimleyici ve çıkarımsal istatistik yöntemleri kullanılmıştır. Bulgular, akademik danışmanların ve öğrencilerin bir akademik dönem içinde çoğunlukla bir ya da iki kez görüştüklerini ve bu görüşmelerin sıklıkla ders kaydı ve ders onayı hakkında olduğunu göstermiştir. Akademik danışmanlık sürecine ilişkin akademik danışmanların görüşleri, öğrencilerinkinden daha olumlu bulunmuştur. Öğrencilerin akademik danışmanlığa ilişkin memnuniyet düzeylerini yordayan faktörler arasında yüz yüze görüşmelerin sıklığı, akademik danışmanlık kapsamında yapılan etkinliklerin sayısı ve akademik danışmanın özellikleri yer almaktadır.

Abstract

The current study investigated the views of both students and academicadvisors regarding the academic advising in a state university in Ankara.The study utilized survey and correlational research design methods. Thedata were collected from 840 undergraduate students and 130 advisorsthrough an online survey, and were analyzed using descriptive and inferential statistics. The findings indicated that the advisors and their students met once or twice during an academic semester, mostly to talkabout issues related to course registration and approval. Moreover, theacademic advisors had significantly more positive opinions towards academic advising than did the students. Lastly, the frequency of face-to-faceappointments, the number of advising activities, and advisor characteristics were found to predict overall student satisfaction regarding academic advising.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Aydın, Y. Ç., Güneri, O. Y., Eret, E., Yıldırım, F. B. (2022). Akademik Danışmanlık Uygulamasına ‹lişkin Lisans Öğrencilerinin ve Akademik Danışmanların Görüşler. Yükseköğretim Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 2, 139–148. https://ajindex.com/articles/647715

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Abernathy, T., & Engelland, B. (2001). The effects of frequency, recency, and academic prowess as moderators of service quality evaluations for collegiate academic advising. Marketing Management Journal, 11(2), 97–107.
  2. Allen, J. M., & Smith, C. L. (2008a). Importance of, responsibility for, and satisfaction with academic advising: A faculty perspective. Journal of College Student Development, 49(5), 397–411.
  3. Allen, J. M., & Smith, C. L. (2008b). Faculty and student perspectives on advising: Implications for student dissatisfaction. Journal of College Student Development, 49(6), 609–624.
  4. Allen, J. M., Smith, C. L., & Muehleck, J. K. (2014). Pre-and post-transfer academic advising: What students say are the similarities and differences. Journal of College Student Development, 55(4), 353–367.
  5. Barbuto Jr, J. E., Story, J. S., Fritz, S. M., & Schinstock, J. L. (2011). Full range advising: Transforming the advisor-advisee experience. Journal of College Student Development, 52(6), 656–670.
  6. Braun, J., & Zolfagharian, M. (2016). Student participation in academic advising: Propensity, behavior, attribution and satisfaction. Research in Higher Education, 57(8), 968–989.
  7. Champlin-Scharff, S. (2010). Advising with understanding: Considering hermeneutic theory in academic advising. NACADA Journal, 30(1), 59–65.
  8. Christian, T. Y., & Sprinkle, J. E. (2013). College student perceptions and ideals of advising: An exploratory analysis. College Student Journal, 47(2), 271–291.
  9. Cook, S. (2009). Important events in the development of academic advising in the United States. NACADA Journal, 29(2), 18–40.
  10. Crookston, B. B. (2009). A developmental view of academic advising as teaching. NACADA Journal, 29(1), 78–82.
  11. Demir, A., & Ok, A. (2001). Improving academic advising: A case study. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 57–64.
  12. Ellis, K. C. (2014). Academic advising experiences of first-year undecided students: A qualitative study. NACADA Journal, 34(2), 42–50.
  13. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2015). How to design and evaluate research in education (9th ed.). New York, NY: MacGraw Hill Education. Goomas, D. T. (2012). Closing the gap: Merging student affairs, advising and registration. Community College Journal of Research and Practice, 36, 59–61.
  14. Grites, T. J. (2013). Developmental academic advising: A 40-year context. NACADA Journal, 33(1), 5–15.
  15. Güçlü, N., Sezgin, F., Kılınç, A., Ç., & Kavgacı, H. (2011) Lisansüstü öğrencilerinin iyi bir tez danışmanı