KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yükseköğretim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Türkiye’de Kitlesel Aç›k Çevrimiçi Dersler (KAÇD) ve Türk Yüksekö¤retimi Ba¤lam›nda Bir De¤erlendirme

Massive Open Online Courses (MOOCs) in Turkey and an Analysis in the Context of Turkish Higher Education

Aras BOZKURT
Serpil KOÇDAR
Kürflat ÇAĞILTAY
Sezin EŞFER
Berkan ÇELİK
Selçuk KARAMAN
Engin KURŞUN
Sayfa
521–536
Yayın Tarihi
2022-11-06
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araflt›rma bulgular› KAÇD’lerin e¤itimde f›r- sat eflitli¤i, e¤itimin demokratikleflmesi ve bilginin özgürleflmesi gibi ev- rensel kavramlara ülkemiz ba¤lam›nda hizmet etti¤ini göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Aç›k ve uzaktan ö¤renme günümüze kadar e¤itimde aç›kl›k felsefesi ekse- ninde evrilmifl ve bu düflünce ekseninde farkl› yaklafl›mlardan faydalan- m›flt›r.
📊
Temel Bulgular & Veri:Türkiye’de de bu geliflmelerin bir yans›mas› olarak farkl› Kitlesel Aç›k Çevrimiçi Ders (KAÇD) platformlar› ortaya ç›km›flt›r.
💡
Sonuç & Katkı:Araflt›rma bulgular› KAÇD’lerin e¤itimde f›r- sat eflitli¤i, e¤itimin demokratikleflmesi ve bilginin özgürleflmesi gibi ev- rensel kavramlara ülkemiz ba¤lam›nda hizmet etti¤ini göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Aç›k ve uzaktan ö¤renme günümüze kadar e¤itimde aç›kl›k felsefesi ekse- ninde evrilmifl ve bu düflünce ekseninde farkl› yaklafl›mlardan faydalan- m›flt›r. Türkiye’de de bu geliflmelerin bir yans›mas› olarak farkl› Kitlesel Aç›k Çevrimiçi Ders (KAÇD) platformlar› ortaya ç›km›flt›r. Bu düflünce- ler ba¤lam›nda bu çal›flman›n genel amac› Türkiye’de sunulan KAÇD’le- ri Türk yüksekö¤retimi ba¤lam›nda incelemektir. Bu amaç do¤rultusun- da nitel tekli durum deseni benimsenmifl; Akadema, AtademiX ve Bilge‹fl platformlar› incelenmifltir. Araflt›rma bulgular› KAÇD’lerin e¤itimde f›r- sat eflitli¤i, e¤itimin demokratikleflmesi ve bilginin özgürleflmesi gibi ev- rensel kavramlara ülkemiz ba¤lam›nda hizmet etti¤ini göstermektedir. Bunun yan›nda küreselleflen dünyada ve dijital bilgi ça¤›nda yaflanan dö- nüflümlere paralel olarak de¤iflime uyum sa¤lamak; toplum, sektör ve üni- versite aras›nda iletiflim ve ifl birli¤i kanallar›n› güçlendirmek; yüksekö¤- retim kurumlar›n›n operasyonel kabiliyetini farkl› ö¤renme alanlar›nda da att›rarak kapsay›c› bir yaklafl›mla sosyal adaleti sa¤lamak gibi rollerin güç- lenmesine katk› sa¤lad›¤› görülmektedir.

Abstract

Open and distance learning has evolved on the basis of openness philos- ophy in education and benefited from various approaches to this philos- ophy. Different MOOC platforms have emerged in Turkey as a reflec- tion of these developments. The main purpose of this study is to exam- ine MOOCs in the context of Turkish higher education. For this pur- pose, by adopting the qualitative embedded single case design, the Akadema, AtademiX and Bilge‹fl MOOC platforms were examined. The findings indicate that MOOCs successfully serve the universal ideals such as offering equal opportunities in education, democratization of educa- tion, and liberation of knowledge in Turkey. Besides, MOOCs were found to contribute to adapting to the changes paralleling the transfor- mations in the globalizing world and in the digital knowledge age; strengthening communication and cooperation channels between the society, industry and university; and finally, fostering social justice with an inclusive approach by increasing operational capabilities in diverse educational domains.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BOZKURT, A., KOÇDAR, S., ÇAĞILTAY, K., EŞFER, S., ÇELİK, B., KARAMAN, S., KURŞUN, E. (2022). Türkiye’de Kitlesel Aç›k Çevrimiçi Dersler (KAÇD) ve Türk Yüksekö¤retimi Ba¤lam›nda Bir De¤erlendirme. Yükseköğretim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 521–536. https://ajindex.com/articles/647708

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Adam, T. (2019). Digital neocolonialism and massive open online courses (MOOCs): Colonial pasts and neoliberal futures. Learning, Media and Technology, 44(3), 365–380.
  2. Alraimi, K. M., Zo, H., & Ciganek, A. P. (2015). Understanding the MOOCs continuance: The role of openness and reputation. Computers & Education, 80, 28–38. Arts›n, M. (2018). Kitlesel aç›k çevrimiçi derslerde ö¤renenlerin özyönetimli ö¤renme becerilerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Anadolu Üniver- sitesi, Eskiflehir. Aydemir, M., Çelik, E., Bingöl, ‹., Çakmak Karap›nar, D., Kurflun, E., & Karaman, S. (2016). ‹nternet üzerinden herkese aç›k kurs (‹HAK) sa¤lama deneyimi: AtademiX. Aç›k Ö¤retim Uygulamalar› ve Araflt›rmalar› Dergisi (AUAd), 2(3), 52–74. Ayd›n, C. H. (2017). Current status of the MOOC movement in the world and reaction of the Turkish higher education institutions. Open Praxis, 9(1), 59–78. Ayd›n, M. (2016). ‹HAK (MOOC) sunman›n ö¤retim üyeleri ve kurum aç›s›ndan ç›kt›lar›n›n incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  3. Trabzon. Baker, F. W. (2017) An alternative approach: Openness in education over the last 100 years. TechTrends, 61, 130–140.
  4. Barak, M., Watted, A., & Haick, H. (2016). Motivation to learn in massive open online courses: Examining aspects of language and social engage- ment. Computers & Education, 94, 49–60.
  5. Barber, M., Donnelly, K., & Rizvi, S. (2013). An avalanche is coming. Higher education and the revolution ahead. London: Institute for Public Policy Research. Bartlett, L., Frederick, M., Gulbrandsen, T., & Murillo, E. (2002). The marketization of education: Public schools for private ends. Anthropology & Education Quarterly, 33(1), 5–29.
  6. Bayrak, M. (2015). Ö¤retim üyelerinin internet üzerinden herkese aç›k kurs yürütme e¤ilimlerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniver- sitesi, Erzurum. Bingöl, ‹. (2016). ‹nternet üzerinden herkese aç›k kurslarda kat›l›mc›lar›n baflar›lar›n› ve kat›l›mc› türlerine göre tamamlamalar›n› etkileyen faktör- lerin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi,
  7. Erzurum. Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40.
  8. Bozkurt, A. (2015). Kitlesel Aç›k Çevrimiçi Dersler (Massive Open Online Courses - MOOCs) ve say›sal bilgi ça¤›nda yaflamboyu ö¤renme f›rsat›. Aç›k Ö¤retim Uygulamalar› ve Araflt›rmalar› Dergisi (AUAd), 1(1), 56–82.
  9. Bozkurt, A. (2016). Ba¤lant›c› kitlesel aç›k çevrimiçi derslerde etkileflim örün- tüleri ve ö¤