Dergiler / Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 11 - Sayı: 1

İlkokul öğrencilerinin etkili öğretmen hakkındaki düşünceleri

Primary school students thoughts about efficient teacher

Sayfa
114–128
Yayın Tarihi
2022-11-03
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda; öğrencilerin etkili öğretmen algısını ortaya çıkarmakamacıyla görüşme formundaki sorulara verdiği cevaplara göre, ilkokul çocukları için etkili biröğretmende, mesleki becerilerden daha çok kişisel özelliklerin önemli olduğu ortayaçıkmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmanın amacı, ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin etkili öğretmen hakkındakialgılarını ortaya çıkarmak ve nasıl bir öğretmen tipi istediklerini belirlemeyi amaçlamaktadır.Çalışmada dört sorudan oluşan görüşme formu kullanılmış ve Isparta il merkezine bağlıKamile Gürkan İlkokulunda öğrenim görmekte olan 35 öğrenciye uygulanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın güvenirliğinisağlamak amacıyla 3 uzman görüşüne başvurulmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda; öğrencilerin etkili öğretmen algısını ortaya çıkarmakamacıyla görüşme formundaki sorulara verdiği cevaplara göre, ilkokul çocukları için etkili biröğretmende, mesleki becerilerden daha çok kişisel özelliklerin önemli olduğu ortayaçıkmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Çalışmanın amacı, ilkokul 3.sınıf öğrencilerinin etkili öğretmen hakkındakialgılarını ortaya çıkarmak ve nasıl bir öğretmen tipi istediklerini belirlemeyi amaçlamaktadır.Çalışmada dört sorudan oluşan görüşme formu kullanılmış ve Isparta il merkezine bağlıKamile Gürkan İlkokulunda öğrenim görmekte olan 35 öğrenciye uygulanmıştır. Veriler,araştırmacı tarafından önce bilgisayar ortamında yazılı hale getirilmiş sonra da nitel araştırmatekniklerden betimsel analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın güvenirliğinisağlamak amacıyla 3 uzman görüşüne başvurulmuştur. Karşılaştırmalarda görüş birliği vegörüş ayrılığı sayıları tespit edilerek araştırmanın güvenirliği hesaplanmış ve %92bulunmuştur. Araştırma sonucunda; öğrencilerin etkili öğretmen algısını ortaya çıkarmakamacıyla görüşme formundaki sorulara verdiği cevaplara göre, ilkokul çocukları için etkili biröğretmende, mesleki becerilerden daha çok kişisel özelliklerin önemli olduğu ortayaçıkmıştır.

Abstract

The aim of research is to reveal the primary school 3rd grade studentsperceptions of efficient teacher and to determine what kind of a teacher they would prefer. Inthis research, interview forms consisting of 4 questions were used and applied to 35 studentsstudying in Kamile Gürkan Primary School, Isparta. First, data was transformed from cyberform into written form by the researcher, then analyzed by using descriptive analysis which isone of the techniques of qualitative research. To ensure the reliability of the research, 3different experts ideas were taken into consideration. By detecting the amount of consensusand dissidence in comparisons, the reliability of research was calculated and the result is%92. At the end of the research; according to the answers given by the students to reveal the perception of efficient teacher, it is understood that speaking of an efficient teacher ofprimary school, personal features are much more important than professional talents.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜNDÜZ, M. (2022). İlkokul öğrencilerinin etkili öğretmen hakkındaki düşünceleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 114–128. https://ajindex.com/articles/646097

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Arslantaş, Y. (1998). Sınıf yönetiminde öğretmen iletişim becerilerine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  2. Bolu. Bayraktar, Ş. ve Çınar D. (2010). Öğretmen adaylarının gözü ile fen ve teknoloji öğretmenlerinin etkili öğretmen davranışlarını gerçekleştirme düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11. Sayı 3, 131 -152 Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (6.baskı). Ankara:
  3. Pegem Akademi Yayınevi.
  4. Carnell, E. (2005). Understanding and enriching young people's learning: Issues, complexities and challenges. Improving Schools, 8(3), 269–284. Corum, Patricia L. (2001). Exploring the experiences of successful novice teachers: implications for personnel hiring and development. Unpublished doctoral dissertation. University of Missouri Columbia. Proquest Information and Learning Company. UMI Number: 3036816. Cruickshank, D. L., Bainer, D. L. & Metcalf, K. K. (1995). The act of teaching. New York: McGraw-Hill İnc. Cruickshank, D. L., Bainer, D. L. & Metcalf, K. K. (1999). The act of teaching (2nd Edition). Boston: McGraw-Hill. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık. Çetin, Ş. (2001). İdeal öğretmen üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Dergisi, Sayı 149. Demir, M. C. (1997). Fransa ve Türkiye’de öğretmen yetiştirme uygulamalarının karşılaştırılması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir. Demir, S. (2010). Sınıfta etkili öğretim ve yönetim. (Ed. Dilek Erbaş), Öğretim etkinliklerinin planlanması. Data: Ankara.
  6. Demirel, Ö. (2011). Öğretim ilke ve yöntemleri öğretme sanatı (18. Baskı). Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Ekiz, D. (2003 ). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Erden, M. (2008). Sınıf yönetimi (Yeni Programa Uyumlu Genişletilmiş Baskı). Ankara:
  9. Arkadaş Yayınları.
  10. Gözütok, F. D. (1995). Öğretmenlerin demokratik tutumları. Ankara:
  11. Ekin Yayıncılık. Gündüz, M. (2014). İlköğretim 3. sınıf hayat bilgisi dersinde “sorumluluk” değerinin proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ile öğretiminin akademik başarı ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi,
  12. Ankara.
  13. Gürkan, T. (1993). İlkokul Öğretmenlerinin öğretmenlik tutumları ile benlik kavramları arasındaki ilişki. Ankara:
  14. Sevinç Matbaası. Hindman, Jennifer L. (2004). The connection between qualities of effecti