KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Öğretmen adaylarının akademik öz yeterliklerinin incelenmesi

A Study on preservice teachers’ academic self-efficacy

Gülçin Kezban SARAÇOĞLU
Sayfa
255–274
Yayın Tarihi
2022-11-04
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgulara göre; öğretmen adaylarının akademik öz yeterliliğinin kısmen yeterli düzeyde olduğu; cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölüm değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada, öğretmen adaylarının akademik öz yeterlik algıları cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölümler arasında anlamlı fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi birinci sınıfında öğrenim gören 653 lisans öğrencisi oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulara göre; öğretmen adaylarının akademik öz yeterliliğinin kısmen yeterli düzeyde olduğu; cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölüm değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmada, öğretmen adaylarının akademik öz yeterlik algıları cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölümler arasında anlamlı fark olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi birinci sınıfında öğrenim gören 653 lisans öğrencisi oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Akademik Öz Yeterlik Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Veriler aritmetik ortalama, standart sapma, KruskalWallis ve t testi analiz tekniklerinden yararlanılarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre; öğretmen adaylarının akademik öz yeterliliğinin kısmen yeterli düzeyde olduğu; cinsiyet, mezun oldukları alan ve öğrenim gördükleri bölüm değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir.

Abstract

The aim of this study was to explore if there is a significant difference betweenpreservice teachers’ academic self-efficacy perceptions and their gender, fields ofstudy in high school and departments at their university. The study was carried outthrough descriptive survey model, one of quantitative research models. The sampleof the study consisted of 653 freshmen preservice teachers in the Faculty ofEducation at Gazi University. Convenience sampling method was used in the study.Percentage, frequency, arithmetic mean, standard deviation, Kruskal-Wallis and ttest were used in the analysis of the data collected via “Academic Self-EfficacyScale”. Findings reveal that there is no significant difference between preserviceteachers’ academic self-efficacy levels and their gender, fields of study in high schooland departments at their university. Findings also indicate that preservice teachers’academic self-efficacy levels are in “partly sufficient” range.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SARAÇOĞLU, G. K. (2022). Öğretmen adaylarının akademik öz yeterliklerinin incelenmesi. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 255–274. https://ajindex.com/articles/644676

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akbay, S. E. & Gizir, C. A. (2010). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: akademik güdülenme, akademik öz yeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60-78.
  2. Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz yeterlik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 24-33.
  3. Aktaş, H. (2017). Akademik güdülenme ile akademik öz yeterlik arasındaki ilişki: ilahiyat fakültesi öğrencileri üzerine ampirik bir araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 6(3),1376-1398.
  4. Alemdağ, C. (2015). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının epistemolojik inançları, akademik öz yeterlikleri ve öğrenme yaklaşımları. Unpublished Doctoral Thesis, Karadeniz Teknik University Educational Sciences Institute, Physical Education and Sports Department, Trabzon. Alemdağ, C., Öncü, E. & Yılmaz, A. K. (2014). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının akademik motivasyon ve akademik öz yeterlikleri. Spor Bilimleri Dergisi, 25(1), 23-35.
  5. Alsop, S. & Watts, M. (2000). Facts and feelings: Exploring the affective domain in the learning of physics. Physics Education, 35, 132-138.
  6. Altunçekiç, A., Yaman, S. & Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 93-102.
  7. Arslan, A. (2017). Ortaokul öğrencilerinin dinleme kaygıları ve akademik öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. International e-Journal of EducationalStudies (IEJES) 1(1), 12-31.
  8. Ashton, P. T. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35, 38-32.
  9. Aydın, F. (2010). Akademik başarının yordayıcısı olarak akademik güdülenme, öz yeterlik ve sınav kaygısı. Unpublished Master Thesis, Hacettepe University Social Sciences Institute, Ankara.
  10. Aydın, R., Ömür, Y. E. & Argon, T. (2014). Öğretmen adaylarının öz yeterlik algıları ile akademik alanda arzularını erteleme düzeylerine yönelik görüşleri. Eğitim Bilimleri Dergisi, 40, 1-12.
  11. Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlik inançları. ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12), 236-262.
  12. Bandura, A. (1977). Social learning theory. EnglewoodCliffs, NJ: PrenticeHall. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28, 117–148.
  13. Bandura, A. (1997). Self-ef