KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 46 - Sayı: 2

İkinci/yabancı dil öğreniminde öğrenen güdülenmesi üzerine araştırmaların taranması ve yeni yönelimler

An overview of research on second/foreign language learner motivation and future directions

Sibel Tatar
Sayfa
697–710
Yayın Tarihi
2017-10-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Güdülenmenin sabit bir özellik yerine dinamik bir yapı olarak kavramsallaştırılmasına uygun olarak güncel araştırmalar hem niteliksel hem niceliksel araştırma yöntemlerini kullanmaktadırlar.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makalenin amacı ikinci/yabancı dil öğreniminde güdülenme konusunda geçmişte yapılan ve şu anda yapılmakta olan araştırmalar hakkında bağlam ve tarihsel arkaplanı da vererek kapsamlı bir özet sunmak ve bu alandaki araştırmaların ilerde yönelebileceği muhtemel konuları araştırmacıların dikkatine sunmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Güdülenme, ikinci/yabancı dil öğrenimi üzerinde önemli etkisi olan bireysel farkılıklardan bir tanesidir.
💡
Sonuç & Katkı:Güdülenmenin sabit bir özellik yerine dinamik bir yapı olarak kavramsallaştırılmasına uygun olarak güncel araştırmalar hem niteliksel hem niceliksel araştırma yöntemlerini kullanmaktadırlar.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:öğrenen güdülenmesi · ikinci/yabancı dil öğrenimi · ikinci/yabancı dil olarak İngilizce

Özet

Bu makalenin amacı ikinci/yabancı dil öğreniminde güdülenme konusunda geçmişte yapılan ve şu anda yapılmakta olan araştırmalar hakkında bağlam ve tarihsel arkaplanı da vererek kapsamlı bir özet sunmak ve bu alandaki araştırmaların ilerde yönelebileceği muhtemel konuları araştırmacıların dikkatine sunmaktır. Güdülenme, ikinci/yabancı dil öğrenimi üzerinde önemli etkisi olan bireysel farkılıklardan bir tanesidir. Dil öğrenme güdülenmesi üzerine ilk çalışmalar, sosyo-psikolojik bir perspektiften Kanada’da yapılmıştır. Bu ilk çalışmaların ardından çok sayıda yeni model ortaya çıkmıştır. İlk modeller öğrenen güdülenmesini ölçülebilir, sabit bir değişken olarak ele almış ve öğrenenleri gruplar halinde incelemişlerdir. Daha güncel modeller ise öğrenenler üzerinde bireysel olarak, tek tek yoğunlaşırken güdülenmenin an-be-an değişebilen doğası üzerinde durmaktadırlar. Güdülenmenin sabit bir özellik yerine dinamik bir yapı olarak kavramsallaştırılmasına uygun olarak güncel araştırmalar hem niteliksel hem niceliksel araştırma yöntemlerini kullanmaktadırlar.

Abstract

The purpose of this paper is to present a comprehensive overview of past and current research in second/foreign language learner motivation by providing a context and historical background as well as discuss the possible future directions that work on learner motivation may take. Motivation is one of the individual differences that has an important impact on language learning. The initial work on language learner motivation originated in Canada, with a social-psychological focus. Since then, many models have been proposed. Previous models treated learner motivation as a measurable, fixed variable and dealt with learners as groups. Current models emphasize the moment-to-moment changing nature of motivation, with a focus on individual learners. In line with the formulation of motivation as a dynamic construct, rather than a fixed treat, current research employs both qualitative and qualitative research methods.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Tatar, S. (2017). İkinci/yabancı dil öğreniminde öğrenen güdülenmesi üzerine araştırmaların taranması ve yeni yönelimler. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 46 - Sayı: 2, 697–710. https://ajindex.com/articles/6174

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Clément, R. (1980). Ethnicity, contact and communicative competence in a second language. In H. Giles, W. P. Robinson, & P.M. Smith (Eds.), Language: Social psychological perspectives. (pp. 147–159). Oxford: Pergamon Press. Clément, R., &Kruidenier, B. G. (1985). Aptitude, attitude and motivation in second language proficiency: A test of Clément’s model. Journal of Language and Social Psychology, 4, 21–37.
  2. Coetzee-Van Rooy, S. (2006). Integrativeness: untenable for world Englishes learners? World Englishes, 25, 437–450.
  3. Crookes, G., & Schmidt, R. W. (1991). Motivation: Reopening the research agenda. Language Learning, 41, 469–512.
  4. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum. Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Dörnyei, Z. (2009a). The L2 motivational self system. In Z. Dörnyei and E. Ushioda (Eds.), Motivation, language identity and the L2 self (pp. 9–42). Bristol: Multilingual Matters. Dörnyei, Z. (2009b). The psychology of second language acquisition. Oxford: Oxford University Press.
  5. Dörnyei, Z. (2014). Researching complex dynamic systems: 'Retrodictive qualitative modelling' in the language classroom. Language Teaching, 47, 80–91.
  6. Dörnyei, Z., &Ottó, I. (1998). Motivation in action: A process model of L2 motivation. Working Papers in Applied Linguistics (Thames Valley University, London), 4, 43–69.
  7. Dörnyei, Z., &Ushioda, E. (2009). Motivation, language identity and the L2 self. Bristol: Multilingual Matters. Dörnyei, Z., &Ushioda, E. (2011). Teaching and researching motivation (2nded.). Bristol: Multilingual Matters. Dörnyei, Z., MacIntrye, P. D., & Henry, A. (2015). Motivational dynamics in language learning. Bristol: Multilingual Matters. Dörnyei, Z., Muir, C., & Ibrahim, Z. (2014). Directed Motivational Currents: Energizing language learning through creating intense motivational pathways. In D. Lasagabaster, A. Doiz& J.M. Sierra (Eds.), Motivation and foreign language learning: From theory to practice (pp. 9–29). Amsterdam: John Benjamins. Gardner, R. C. (1985). Social psychology and second language learning: The role of attitude and motivation. London: Edward Arnold. Gardner, R. C. (2001). Integrative motivation: Past, present and future. Temple University Japan, Distinguished Lecturer Series, Tokyo, February 17, 2001;
  8. Osaka, February 24, 2001. Retrieved from http://publis