KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi / 2007 / Cilt: 10 - Sayı: 3

ÖĞRENCİLERİN KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM DERSİNE İLİŞKİN DÖNEM BAŞLANGICI VE BİTİŞİNDEKİ GÖRÜŞLERİ

Kerime TAŞCI
Sayfa
45–51
Yayın Tarihi
2010-02-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin, devam ettikleri bölüm, cinsiyet ve mezuniyet sonrasında kadın doğum kliniklerinde çalışmayı isteme durumları ile dönem başlangıcı ve bitişinde derse yönelik değerlendirilmelerinin karşılaştırılması arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır (p < 0.05).

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışma, Doğum ve Kadın Hastalıkları dersi alan öğrencilerin, dönem başlangıcı ve bitişinde derse yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi, teorik ve klinik uygulamaların öğrencilerin görüşleri üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla tanımlayıcı bir çalışma olarak yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın evrenini, Doğum ve Kadın Hastalıkları dersi alan 55 öğrenci, örneklemi ise 50 öğrenci oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin, devam ettikleri bölüm, cinsiyet ve mezuniyet sonrasında kadın doğum kliniklerinde çalışmayı isteme durumları ile dönem başlangıcı ve bitişinde derse yönelik değerlendirilmelerinin karşılaştırılması arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır (p < 0.05).
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Doğum ve Kadın Hastalıkları dersi · öğrenci · değerlendirme

Özet

Öz Bu çalışma, Doğum ve Kadın Hastalıkları dersi alan öğrencilerin, dönem başlangıcı ve bitişinde derse yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi, teorik ve klinik uygulamaların öğrencilerin görüşleri üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla tanımlayıcı bir çalışma olarak yapılmıştır. Çalışmanın evrenini, Doğum ve Kadın Hastalıkları dersi alan 55 öğrenci, örneklemi ise 50 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın ilk verileri Eylül 2005’te, ikinci verileri ise Aralık 2005’te teorik ders ve klinik uygulamalar bittikten sonra uygulanmıştır. Verilerin değerlendirilmesi, yüzdelik hesaplamalar ve Man-whitney U testi ile yapılmıştır. Öğrencilerin yaş ortalaması 21.08±1.81’tir. Öğrencilerin %62’si hemşirelik bölümü öğrencisi, %68’i kız ve %94’ü dersi ilk kez almaktadır. Öğrencilerin %14’ü mezun olduktan sonra mesleğini yapmak istemediğini ve %56’sı mezun olduktan sonra kadın doğum kliniklerinde çalışmayı istemediğini belirtmiştir. Öğrencilerin, devam ettikleri bölüm, cinsiyet ve mezuniyet sonrasında kadın doğum kliniklerinde çalışmayı isteme durumları ile dönem başlangıcı ve bitişinde derse yönelik değerlendirilmelerinin karşılaştırılması arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır (p < 0.05).

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TAŞCI, K. (2010). ÖĞRENCİLERİN KADIN HASTALIKLARI VE DOĞUM DERSİNE İLİŞKİN DÖNEM BAŞLANGICI VE BİTİŞİNDEKİ GÖRÜŞLERİ. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 3, 45–51. https://ajindex.com/articles/61155

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Al-Ma’aitah RM, Gharaibeh MM (2000). Perception of Jordanian male nursing students about caring for children in the pediatric units after graduation. Journal of Pediatric Nursing 15(3):198-203.
  2. Andrews GJ, Brodie DA, Andrews JP et al. communications in clinical placements: A qualitive study of nursing students’perception and some models. International Journal of Nursing Studies Practice 43(4):402-415.
  3. Audet MC (1995). Caring in nursing education:reducing anxiety in the clinical setting. Journal of Nursing Education 8(3):21-28.
  4. Başkurt S, Ergen Ş, Kayahan S ve ark. (2001). Balıkesir Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Ebelik Bölümü son sınıf öğrencilerine ruh sağlığı ve psikiyatri dersi ve uygulaması konusundaki görüşleri ile ilgili bir araştırma. Hemşirelik Forumu 4(1):26-31.
  5. Bell ML (1991). Learning aaa complex nursing skill: student anxiety and the effect of preclinical skill evaluation. Journal of Nursing Education 30(5):222-228.
  6. Çalışkan T, Akgöz S (2005). Sağlık Yüksekokulu öğrencilerini mesleki yaşama hazırlamada yıl içi ve yaz stajlarının katkısı. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 31(1):9-13.
  7. Ekstrom DN (1999) Gender and perceived nurse caring in nurse-patient dyads. Journal of Advanced Nursing 29(6): 1393-1404.
  8. Karaöz S (2002). Hemşirelik öğrencilerinin eğitimleri sırasında mesleğe ilişkin algılarındaki değişimin incelenmesi: hemşireliğe giriş dersinin bu değişimdeki rolü. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 6(2):10-20.
  9. Lambert V, Glacken M (2006). Clinical education facilitators’ and post-registration paediatric student nurses’perception of the role of the clinical education facililator. Nurse Education Today 26(4):270-284.
  10. Midgley K (2006).Pre-registration student nurses perception of the hospital-learning environment during clinical placements. Nurse Education Today 26(4):285-294. O’Donovan M (2006). Reflecting during clinical placement-discovering factors that influence pre-registration psychiatric nursing students. Nurse Education in Practice 7(1):10-22.
  11. Segrott J, Melvor M, Green B (2005). Challengs and strategies in developing nursing research capacity: A review of the literature. International Journal of Nursing Studies 43(4):380-392.
  12. Sertbaş G, Bahar A (2005). Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği Dersi Alan Öğrencilerin Bu Dersin uygulamasından Beklentileri ve Beklentilerine Ulaşma Durumlarının Belirlenmesi. Hemşirelik Forumu 25-30.
  13. Sezgin A (1999). Kadın sağlığı ve hastalıkları hemşireliği dersinde öğrencilerin a