KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 48 - Sayı: 2

Okul Psikolojik Danışmanlığı Açısından Toplum Psikolojisi Uygulamaları ve Okul-Toplum Ortaklıkları

Community Psychology Practice and School-Community Partnerships through the Lens of School Counseling Profession in Turkey

Sabri DOĞAN
David JULIAN
Sayfa
1041–1053
Yayın Tarihi
2019-10-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Buradan hareketle, Türkiye'deki okul-toplum ortaklıklarını güçlendirmek için öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, toplum psikolojisi pratiği kavramını ve Türkiye'deki okul ve toplum arasındaki işbirliklerini araştırmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bununla beraber Türkiye’deki okul psikolojik danışmanlarına atfedilen Batı kaynaklı bazı roller kültürel farklılıklar açısından incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Buradan hareketle, Türkiye'deki okul-toplum ortaklıklarını güçlendirmek için öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okul psikolojik danışmanı · Toplum psikolojisi · İş birlik

Özet

Bu çalışma, toplum psikolojisi pratiği kavramını ve Türkiye'deki okul ve toplum arasındaki işbirliklerini araştırmaktadır. Bu çalışmada Batılı ülkelerde ve Türkiye’deki okul psikolojik danışmanlara verilen geleneksel roller ele alınmıştır. Bununla beraber Türkiye’deki okul psikolojik danışmanlarına atfedilen Batı kaynaklı bazı roller kültürel farklılıklar açısından incelenmiştir. Batı kaynaklı toplum işbirliği modellerinin diğer ülkelere veya kültürlere doğrudan aktarılmasının özel dikkat gerektiren doğal zorluklara sahip olduğu tartışılmıştır. Buradan hareketle, Türkiye'deki okul-toplum ortaklıklarını güçlendirmek için öneriler sunulmuştur.

Abstract

This article explores the concept of community psychology practice and its relationship to school and community partnerships in Turkey. The information in this article is reviewed from the vantage point of the traditional roles ascribed to school counselors in Western countries and cultural issues relevant to the role of school counselors in Turkey. It is argued that direct transfer of western community collaboration models to non-western countries or cultures has inherent challenges that require special consideration. In that spirit, several recommendations are provided to help enhancing partnerships in Turkey.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DOĞAN, S., JULIAN, D. (2019). Okul Psikolojik Danışmanlığı Açısından Toplum Psikolojisi Uygulamaları ve Okul-Toplum Ortaklıkları. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 48 - Sayı: 2, 1041–1053. https://ajindex.com/articles/6072

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. American School Counselor Association (2012). The ASCA National Model: A framework for school counseling programs, Alexandria, VA: Author. American Psychological Association (n.d.). International quality assurance for psychology education and training. Executive Summary. Retrieved from http://apa.oprg/international/governance/cirp/qa-assurance.aspx.
  2. Aydemir, B. (2014). Istatistiklerle genç issizlik. Retrieved from http://www.hurriyet.com.tr/istatistiklerle- genc-issizlik-27275308. Bemak, F. (2000). Transforming the role of the counselor to provide leadership in educational reform through collaboration. Professional School Counseling, 3(5), 323-338.
  3. Brayn, J. & Henry, L. (2012). A model for building school-family-community partnerships: Principals and process. Journal of Counseling & Development, 90, 408-420.
  4. Bryan, J., & Holcomb-McCoy, C. (2004). School counselors' perceptions of their involvement in school- family-community partnerships. Professional School Counseling, 7(3), 162-171.
  5. Bryan, J., & Holcomb-McCoy, C. (2007). An examination of school counselor involvement in school- family-community partnerships. Professional School Counseling, 10(5), 441-454.
  6. Culbreth, J. R., & Korkut, F. (2006). A Comparison of school counselor training programs B,between Turkey and the United States of America. Online Submission. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED495202.pdf.
  7. Dalton, J. & Wolfe, S. (2012). Competencies for community psychology practice. The Community Psychologist. 45(4). 8-14. Division 52, American Psychological Association, International Psychology Webinar Committee. (n.d.). International engagement in applied psychology in the Americas: Challenges and opportunities. Retrieved from http://bit.lyQiMIPA.
  8. Dogan, S. (1998). Counseling in Turkey: Current status and future challenges. Education Policy Analysis Archives, 6(12). Dogan, S. (2000). The historical development of counseling in Turkey. International Journal for the Advancement of Counselling, 22(1), 57-67.
  9. Epstein, J., & Van Voorhis, F. (2010). School counselors' roles in developing partnerships with families and communities for student success. Professional School Counseling, 14(1), 1- 14. Griffin, D., Farris, A. (2010). School counselors and collaboration: Finding resources through community asset mapping. Professional School Counseling, 13(5), 248-256.
  10. Hatunoğlu, Y., & Hatunoğlu, Y. (2006). Okullarda verilen rehberlik hizmetlerinin problem alanlari. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (1),