Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonucunda pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik düzeyinin yüksek olduğu, öz-yeterlik düzeylerinin cinsiyete ve yaşa göre anlamlı bir farklılık göstermediği, bölümlere göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmada formasyon öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin öz-yeterlik algılarını, "formasyon eğitimi ve öğretmenlik" kavramlarına ilişkin metaforik algılarını belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Türkçe için geçerlik ve güvenirlik çalışması Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından yapılan "Öğretmen Özyeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Ayrıca, formasyon öğrencilerine "öğretmenlik ve formasyon eğitimine" ilişkin metaforik algılarını belirlemek amacıyla iki soru sorulmuştur. Çalışma kapsamında toplam 381 pedagojik formasyon öğrencisine ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik düzeyinin yüksek olduğu, öz-yeterlik düzeylerinin cinsiyete ve yaşa göre anlamlı bir farklılık göstermediği, bölümlere göre ise anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Ayrıca formasyon eğitimi alan öğrencilerin öğretmenlik mesleği ile ilgili ürettikleri metaforlarının çoğunun olumlu olduğu; ancak formasyon programıyla ilgili ürettikleri metaforların çoğunun da olumsuz olduğu belirlenmiştir.
Abstract
In this study, it is aimed to identify formation students' self-efficacy about teaching and their metaforic perceptions related to formation program and teaching profession. For this purpose, survey method has been preferrred. "Teaching Self-Efficacy Scale" has been used as data collection tool which was developed by Tschannen-Moran and Hoy (2001). Its Turkish validity and reliability study has been conducted by Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005). Also, in order to determine metaforic perceptions toward "teaching and profession", formation students were asked to complete two questions. Within scope of this study, 381 pedagogical formation students have been reached. When the findings of study are analyzed, it is observed that students who receive formation education display high self-efficacy levels about teaching. While gender and age don't make significant difference in self-efficacy levels, the department does. Also, after looking at metafors of students who receive formation education, it is identified that most of their metafors about teaching profession are positive but most of their metaphors about formation programs are negative.