KAMU ÇALIŞANLARININ TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN STUFFLEBEAM’İN CIPP MODELİNE GÖRE İNCELENMESİ - ANALYZING THE CIVIL SERVANTS’ VIEWS ON THE INITIAL WORK HEALTH AND SAFETY IN SERVICE TRAINING PROGRAMME ACCORDING TO STUFFLEBEAM’S (CIPP) CONTEXT-INPUT-PROCESS-PRO
Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenler çalışanların temel İş sağlığı ve güvenliği eğitim programına yönelik genel olarak olumlu düzeyde görüş belirtmişlerdir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmada, “çalışanların temel İş sağlığı ve güvenliği” eğitim programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi ve programa yönelik önerilerde bulunulması amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında görev yapan 213 öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenler çalışanların temel İş sağlığı ve güvenliği eğitim programına yönelik genel olarak olumlu düzeyde görüş belirtmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler İş sağlığı ve güvenliği · Program Değerlendirme · Öğretmen Görüşleri
Özet
Öz Bu çalışmada, “çalışanların temel İş sağlığı ve güvenliği” eğitim programının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi ve programa yönelik önerilerde bulunulması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı devlet okullarında görev yapan 213 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin seçiminde, amaçlı örneklem tekniklerinden kolay ulaşılabilir durum örnekleme tekniği kullanılmıştır. Çalışmaya İSG eğitimini tamamlamış ve araştırmacının ders verdiği öğretmenlerin tamamı dahil edilmiştir. Çalışmada veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket yoluyla toplanmıştır. Anket formu, CIPP program değerlendirme modelinin “bağlam, girdi, süreç ve çıktı” boyutlarını temel alan 30 maddeden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenler çalışanların temel İş sağlığı ve güvenliği eğitim programına yönelik genel olarak olumlu düzeyde görüş belirtmişlerdir. Olumsuz görüşlerin ise eğitim süresinin kısalığı, materyal ve uygulama eksikliği ifadelerinde yoğunlaştığı bulgularına ulaşılmıştır.
UYGUR, M., TANRISEVEN, I. (2017). KAMU ÇALIŞANLARININ TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN STUFFLEBEAM’İN CIPP MODELİNE GÖRE İNCELENMESİ - ANALYZING THE CIVIL SERVANTS’ VIEWS ON THE INITIAL WORK HEALTH AND SAFETY IN SERVICE TRAINING PROGRAMME ACCORDING TO STUFFLEBEAM’S (CIPP) CONTEXT-INPUT-PROCESS-PRO. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 22, 1–14. https://ajindex.com/articles/266025
Akın, Levent (2012), “Sendikaların İş Sağlığı ve Güvenliğinin Sağlanmasına Katkısı”, Çalışma ve Toplum Dergisi, No:3. Alli, Benjamin O (2005), “İş Sağlığı ve Güvenliğinde Temel İlkeler”, Duyarlılık Arttırma Seminerleri, ISAG OHS Projesi, Ankara.
Aybek, Ali-Güvercin, Özkan-Hurşitoğlu, Çetin (2003), “Teknik Personelin İş Kazalarının Nedenleri ve Önlenmesine Yönelik Görüşlerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Araştırma”, KSÜ Fen ve Mühendislik Dergisi, 6(2), 91-100.
Ceylan, Hüseyin (2012), “Türkiye'deki İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Sorunlar ve Çözüm Önerileri”, EJOVOC: Electronic Journal of Vocational Colleges, 2(2). Çakmak, Salih (2011), “Görme Engeli Olan Bireyler İçin Hazırlanan Otobüse Binme Becerisi Öğretim Materyalinin Etkililiği”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(41). Çakır, Recep-Solak, Ekrem- Tan, Sabri Serkan (2016), “Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi İle İngilizce Kelime Öğretiminin Öğrenci Performansına Etkisi”, Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1). Demiralp, Nurcan (2007), “Coğrafya Eğitiminde Materyaller ve 2005 Coğrafya Dersi Öğretim Programı”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 373-384.
Demirel, Özcan (2006),
Eğitimde Program Geliştirme, PegemA Yayıncılık, (9. Baskı) Ankara.
Düzgün, Bahattin (2000), “Fizik Konularının Kavratılmasında Görsel Öğretim Materyallerinin Önemi”, Milli Eğitim Dergisi, 148, 1-2.
Güler, Çağatay (2003), “İnsan Kaynakları Yönetiminde İşçi Sağlığı ve Güvenliği”, İş sağlığı ve güvenliği Kongresi, Yayın no E/2003/317, Adana 2-3 Mayıs. İş Sağlığı ve Güvenliği Genelgesi (2014), “İş Sağlığı ve Güvenliği 2014/46 Nolu Genelge”, http://www. bahceasml.meb.k12.tr/meb_iys_dosyalar/genelge1.pdf., (10.05.2016).
İlhan, Mustafa - Kurtcebe, Zehra Özlem - Durukan, E - Koşar, L (2006), “Temizlik İşçilerinin Sosyodemografik Özellikleri ve Çalışma Koşulları İle İş Kazası ve Meslek Hastalığı Sıklığı”, Fırat Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 20(6), 433-439.
Kablan, Zeynel – Beyda, Topan ve Burak, Erkan (2013), “Sınıf İçi Öğretimde Materyal Kullanımının Etkililik Düzeyi: Bir Meta-Analiz Çalışması”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1629-1644.
Kahyaoğlu, Mustafa (2011), “İlköğretim Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Yeni Teknolojileri Kullanmaya Yönelik Görüşleri”, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-96.
Karasar, Niyazi (2002),
Araştırma Raporu Hazırlama, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Korkmaz, Adem - Avsallı, Hüseyin (2012), “Çalışma Hayatında Yeni Bir Dönem: 6331 Sayılı İş Sağlığı Ve Güvenliği Yasas