KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Değerler Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 14 - Sayı: 31

Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Attainment Level Scale for the General Objectives of the Secondary Religious Education and Ethics Course: A Study of Validity and Reliability

Ahmet ÇAKMAK
Mustafa Fatih AY
Sayfa
43–66
Yayın Tarihi
2016-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Açımlayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen yapı, doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiş ve bu yapının yapılan analizde onaylandığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi amaçlarına erişim düzeyini belirleyen bir ölçek geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubu %46,5'i (n=249) kız, %53,5'i (n=287) erkek olmak üzere toplamda 536 öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Açımlayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen yapı, doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiş ve bu yapının yapılan analizde onaylandığı görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi · Ölçek geliştirme

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi amaçlarına erişim düzeyini belirleyen bir ölçek geliştirmektir. Ölçek için gerekli veriler Erzurum'daki çeşitli liselerde öğrenim gören son sınıf öğrencilerinden oluşan çalışma grubundan elde edilmiştir. Çalışma grubu %46,5'i (n=249) kız, %53,5'i (n=287) erkek olmak üzere toplamda 536 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın sonucunda 15 maddeli 4 boyutlu, toplamda %55.78 varyans açıklayan, geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin alt boyutları Din Hakkında Bilgi, İslam Algısı, Dinde Aklın Yeri ve İçselleştirme olarak isimlendirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen yapı, doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiş ve bu yapının yapılan analizde onaylandığı görülmüştür.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAKMAK, A., AY, M. F. (2016). Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 31, 43–66. https://ajindex.com/articles/58083

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akbulut, Y., (2010). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul:
  2. İdeal Kültür Yayıncılık Akto, A. (2010). Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim programlarında öğrenci kazanımlarının gerçekleşme düzeyleri (Van ili örneği). Yayınlanma- mış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Arıcı, İ. (2007). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde öğrenci başarısını etkileyen faktörler (Ankara örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ayhan, H., Hökelekli, H., Mehmedoğlu, Y., Öcal, M., ve Ekşi, H. (2004). Din ve ahlak eğitim ve öğretimine yeni yaklaşımlar. İstanbul:
  3. Dem Yayınları Bahçekapılı. M. (2010). Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin öğrenci- lerin dini duygu, düşünce ve davranışları üzerindeki etkisi (İstanbul Avrupa yakası örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgin, B., (1998).
  4. Eğitim bilimi ve din eğitimi, Ankara:
  5. Gün Yayıncılık Comrey, A. L., And Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis. Multivariate Behavioral Research, 1, 245-276
  6. Cronbach, L. J., (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psycho- metrika, 16 (3), 297-334
  7. Çelik, K., (1999). İlköğretim 6, 7, ve 8. sınıflarda okutulan din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin amaçlarının gerçekleşme düzeyi. Yayınlanmamış Yüksek Li- sans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş., (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Ankara:
  8. Pegem Yayıncılık Ev, H. (2003). Din eğitiminin diğer din mensuplarına karşı tutumların oluşumuna etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 17, 253-273
  9. Field, A. (2009). Discovering statistic using SPSS for windows. London: SAGE Publications Hökelekli, H. (1986). Ergenlik çağı davranışlarına din eğitiminin etkisi (İmam-ha- tip lisesi ve genel lise öğrencileri arasında mukayeseli bir araştırma). Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, 1, 35-51
  10. Hökelekli, H. (1987). Ergenlerin sosyal ilişki ve ilgilerine din eğitiminin etkisi (İmam-hatip lisesi ve genel lise öğrencileri arasında mukayeseli bir araştır- ma). Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, 2, 43-58
  11. Jöreskog, K. G. and Sorbom, D., (1996). Lisrel 8 Reference Guide 2, Lincolnwood IL: Scientific Software International. Kass, R. A. & Timsley, H. A. (1979). Faktor analysis. Journal of Leisure Research, 11, 120-138
  12. Kızılabdullah, Y. (2008). Yapılandırmacılık yaklaşımının ilk