KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 6

Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği’nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

The Validity and Reliability Study of The Turkish Version of The Preparedness to Teach Scale

Mahmut KALMAN
İbrahim YILDIRIM
Sayfa
2311–2326
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak, Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği Türkçe formunun öğretmen adaylarının öğretmenliğe hazır olma durumlarını ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeğini Türkçe'ye uyarlamak ve ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma 2015-2016 Öğretim Yılı Güzdöneminde toplam 535 öğretmen adayı ile yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak, Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği Türkçe formunun öğretmen adaylarının öğretmenliğe hazır olma durumlarını ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeğini Türkçe'ye uyarlamak ve ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemektir. Araştırma 2015-2016 Öğretim Yılı Güzdöneminde toplam 535 öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Ölçeğin Türkçe'ye uyarlanması sürecinde ilk olarak ölçeğin çevirisine ilişkin dilsel eşdeğerliği incelenmiş ve İngilizce ile Türkçe formlara ilişkin puanlar arasında pozitif yönde, yüksek düzeyde ve anlamlı bir korelasyon saptanmıştır. Sonrasında yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışmaları neticesinde 20 maddeden oluşan dört faktörlü bir ölçek elde edilmiştir. Sonuç olarak, Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği Türkçe formunun öğretmen adaylarının öğretmenliğe hazır olma durumlarını ölçmek amacıyla kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir

Abstract

The purpose of the study was to adapt the Preparedness to Teach Scale into Turkish and investigate the psychometric properties of the scale. The research was conducted in the academic year of 2015-2016 with the participation of a total of 535 prospective teachers. In the adaptation process, first of all the linguistic equivalence of the translation of the scale was examined. Then a positive, strong and significant correlation was detected between the Turkish and English forms of the scale. As a result of the validity and reliability study, a fourfactor scale with 20 items was formed. It may be suggested that the Turkish version of the Preparedness to Teach Scale is a valid and reliable instrument which can be used to determine prospective teachers’ preparedness to teach

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KALMAN, M., YILDIRIM, İ. (2022). Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeği’nin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 6, 2311–2326. https://ajindex.com/articles/571878

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Aypay, A. (2009). Teachers’ evaluation of their pre-service teacher training. Educational Sciences: Theory and Practice, 9(3), 1113-1123.
  2. Balkar, B. (2014). Klinik temelli yaklaşımın bilgi alanlarını kapsayan araştırma-temelli öğretmen eğitimi politikasına ilişkin öğretmen algıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 28-45.
  3. Beare, P., Torgerson, C., Marshall, J., Tracz, S., & Chiero, R. (2012). Examination of alternative programs of teacher preparation on a single campus. Teacher Education Quarterly, 39(4), 55-74.
  4. Bernardi, R. A. (1994). Validating research results when Cronbach’s alpha is below.70: A methodological procedure. Educational and Psychological Measurement, 54(3), 766-775.
  5. Blomberg, S. & Knight, B. A. (2015). Investigating novice teacher experiences of the teaching dynamics operating in selected school communities in Finland. Improving Schools, 18(2), 157-170.
  6. Brown, A. L., Lee, J., & Collins, D. (2015). Does student teaching matter? Investigating pre-service teachers’ sense of efficacy and preparedness. Teaching Education, 26(1), 77-93.
  7. Bush, T. (2008). Leadership and management development in education. London: Sage. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (13. Baskı). Ankara:
  8. PegemAkademi. Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications and programming (2nd Edition). New York: Routledge. Çapa, Y. (2005). Factors influencing first-year teachers’ sense of efficacy. unpublished doctoral dissertation. Unpublished doctoral dissertation, the Ohio State University. Cattell, R. B. (1978). The scientific use of factor analysis in behavioral and life sciences. New York: Plenum Press.
  9. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları (3. Baskı). Ankara:
  10. PegemAkademi Darling-Hammond, L. (2000). How teacher education matters. Journal of Teacher Education, 51(3), 166-173.
  11. Darling-Hammond, L. (2006). Constructing 21st-century teacher education. Journal of Teacher Education, 57(3), 300-314.
  12. Darling-Hammond, L., Chung, R., & Frelow, F. (2002). Variation in teacher preparation: How well do different pathways prepare teachers to teach? Journal of Teacher Education, 53(4), 286-302.
  13. Darling-Hammond, L., Eiler, M., & Marcus, A. (2002). Perceptions of preparation: Using survey data to assess teacher education outcomes. Issues in Teacher Education, 11(1), 65-84.
  14. Darling-Hammond, L., Holtzman, D.