Dergiler / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 3

Öğrencilerin Duygusal Zeka Becerilerinin Geliştirilmesinde Yaratıcı Dramanın Kullanılmasına İlişkin Görüşlerin İncelemesi

An Examination of The Views of Students on Using Creative Drama in Developing Emotional Intelligence Skills

Sayfa
1039–1054
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Duygusal zeka becerilerinin yaratıcı drama yöntemiyle geliştirilmesinin öğrenci memnuniyeti açısından olumlu sonuçları olduğu söylenebilir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmada, ilköğretim öğrencilerinin duygusal zeka becerilerinin geliştirilmesinde yaratıcı drama yöntemi kullanılarak, sonuçların öğrenci memnuniyeti açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmaya gönüllü 25 öğrenci katılmıştır ve duygusal zeka becerilerini geliştirmeye dönük 20 saatlik 10 atölye çalışması yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Duygusal zeka becerilerinin yaratıcı drama yöntemiyle geliştirilmesinin öğrenci memnuniyeti açısından olumlu sonuçları olduğu söylenebilir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Çalışmada, ilköğretim öğrencilerinin duygusal zeka becerilerinin geliştirilmesinde yaratıcı drama yöntemi kullanılarak, sonuçların öğrenci memnuniyeti açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya gönüllü 25 öğrenci katılmıştır ve duygusal zeka becerilerini geliştirmeye dönük 20 saatlik 10 atölye çalışması yapılmıştır. Öğrencilerin süreç içinde yaptığı değerlendirmeler, drama günlükleri, video kayıtları ile beraber iki açık uçlu sorudan oluşan öğrenci değerlendirme formu, atölye çalışmalarının içeriğini oluşturan 5 tema altında betimsel çalışmayla değerlendirilmiştir ve verilerin analizinde nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi kullanılmıştır. Çalışma sonunda öğrenciler, sinirlerini kontrol etme, olumsuz duygularını olumluya çevirebilme, hayal güçlerini geliştirme, empati kurma gibi bir çok becerilerinin arttığını belirtmişlerdir. Duygusal zeka becerilerinin yaratıcı drama yöntemiyle geliştirilmesinin öğrenci memnuniyeti açısından olumlu sonuçları olduğu söylenebilir

Abstract

This study aims to use creative drama method in developing student's emotional intelligence skills and evaluate the results in terms of student's satisfaction. 25 voluntary students participated in the study and 20 hours of 10 workshop studies were conducted with the students in order to improve emotional intelligence skills of them. Evaluations done by students during the process, drama diaries, video records and student assessment form including two open-ended questions were evaluated via descriptive studies under 5 themes which construct the content of workshop studies. During the analysis of the data, content analysis technique of qualitative research is used. As a result of the study, students expressed that they have improved many skills such as controlling temper, turning negative feelings into positive, improving imagination, showing empathy. It can be asserted that improving emotional intelligence skills through creative drama method has positive results in terms of student's satisfaction

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KASAPOĞLU, H., GÜNEYSU, S. (2022). Öğrencilerin Duygusal Zeka Becerilerinin Geliştirilmesinde Yaratıcı Dramanın Kullanılmasına İlişkin Görüşlerin İncelemesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 3, 1039–1054. https://ajindex.com/articles/571812

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (20)

  1. Adıgüzel, H. Ö. (2000). Yaratıcı drama öğretmeni yetiştirmenin önemi ve gereklili ği. Eğitim ve Yaşam, 5, 17-18.
  2. Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde Yaratıcı Drama. (3.Baskı) Ankara:
  3. Pegem Yayıncılık. Akın M. (1993). Farklı sosyo-ekonomik düzeylerdeki ilkokul 3. Sınıf öğrencilerinin sosyalleşme düzeylerine yaratıcı drama eğitiminin etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üni- versitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. (17. Baskı) Ankara:
  5. Pegem Akademi. Caruso, D; Salovey, P. (2010). Yönetimde duygusal zeka. (çev. Süheyla Kaymak) İstanbul:
  6. Crea Yayıncılık Cherniss, C. (2002). Liderler İçin Sosyal ve Duygusal Öğrenme, Milli Eğitim Dergisi, 155-156
  7. Colby, A. & Sullivan, W. M. (2009). Strengthening the Foundations of Students' Excellence, Integ- rity, and Social Contribution. Liberal Education, 95 (1), 22-29.
  8. Covey, S. (2005). 8'inci Alışkanlık Bütünlüğe Doğru (çev. Çağlayan Erendağ ve Sezer Soner) İs- tanbul: Sistem Yayıncılık. Creswell, J.W. (1998) Qualitative Inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Cüceloğlu, D. (2008). İyi Düşün Doğru Karar Ver: Özgün Yaşam Üzerine Yakup Bey'le Söyleşiler. (50. Baskı) İstanbul:
  9. Remzi Kitabevi Duatepe, A. ve Ubuz, B. (2004). Drama temelli geometri ders planlarının geliştirilmesi ve uygulan- ması, Eğitimde İyi Örnekler Konferansı, Sabancı Üniversitesi, _____http//www. Erg.sabanciuniv. edu/iok 2004/ -78k> (2004, Ocak 17). Girgin, G. (2009). Öğretmen adaylarında duygusal zekanın bazı değişkenler açısından incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi. 22, 131-140.
  10. Gönen, M. ve Dalkılıç, N. U. (2010). Çocuk eğitiminde drama: Yöntem ve uygulamalar. İstanbul:
  11. Eplison yayıncılık. Goleman, D. (1998). Duygusal Zeka. (1. Baskı). İstanbul:
  12. Varlık Yayınları.
  13. Goleman, D. (2006). Duygusal Zeka Neden IQ'dan Daha Önemlidir. (30.Baskı). İstanbul:
  14. Varlık Yayınları.
  15. Güneysu, G. (1999). Çok Yönlü (MI) Zeka ve Eğitimde Drama. Türkiye 1. Drama Liderler Buluş- ması. Ankara: Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi. s. 45-52.
  16. Hamachek, D. (2000). Dynamics of self understanding and self knowledge acquisition, advantages, and relation to emotional intelligence. Journal of Humanistic Counseling, Education and De- velopment. 38 (4),230-242.
  17. Hurd, B. M. (1991).
  18. Teach by the light of the moon, Science and Education. 31(2), 23-24.
  19. Kavcar, C. (1985). Örgün eğitimde dramatizasyon. Eğitim ve Bilim, TED Yayınlan, 56, 32-41.
  20. Krippendorff, K.