KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi / 2013 / Cilt: 0 - Sayı: 20

Çocukların zamanın farkında olma' becerisini kavrayabilme sürecinde okul öncesi eğitim etkinliklerinin etkililiği

Effectiveness of preschool education activities concerning the process for children to understand the 'awareness of time' skill

Mihriban KARADENİZ HACISALİHOĞLU
Sayfa
244–265
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgulara göre, çocukların Türkçe, okuma-yazma, müzik, sanat ve drama gibi çeşitli okul öncesi eğitim etkinliği ile zamanın farkında olma becerisini geliştirdikleri sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmada, 48-60 aylık çocukların zamanın farkında olma becerisi kavrayabilme sürecinde okul öncesi eğitim etkinliklerinin etkililiği incelenmeye çalışılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma grubunu, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Giresun ili merkezindeki bir ilkokulunun anasınıfında öğrenim gören on çocuk oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgulara göre, çocukların Türkçe, okuma-yazma, müzik, sanat ve drama gibi çeşitli okul öncesi eğitim etkinliği ile zamanın farkında olma becerisini geliştirdikleri sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2012-2013 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Çalışmada, 48-60 aylık çocukların zamanın farkında olma becerisi kavrayabilme sürecinde okul öncesi eğitim etkinliklerinin etkililiği incelenmeye çalışılmıştır. Bu amaç doğrultusunda çalışmada, görünenlerin ardında yatanları görebilmek, derinlemesine bilgiye ulaşmak amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Giresun ili merkezindeki bir ilkokulunun anasınıfında öğrenim gören on çocuk oluşturmaktadır. Çalışmada gözlem, yarı yapılandırılmış görüşme ve doküman incelemesiyle elde edilen veriler, kamera ile kayıt altına alınıp bilgisayara aktarılmıştır. Elde edilen kayıtlar ve dokümanlar; betimsel analize tabi tutulmuştur. Bulgulara göre, çocukların Türkçe, okuma-yazma, müzik, sanat ve drama gibi çeşitli okul öncesi eğitim etkinliği ile zamanın farkında olma becerisini geliştirdikleri sonucuna varılmıştır.

Abstract

In the study, the effectiveness of preschool education activities concerning the process for the children of 48-60 months old to understand the awareness of time skill is examined. For this purpose, action research, which is one of the qualitative research methods, is used in order to discover the real picture underlying what is superficially seen and to achieve in-depth knowledge. The working group is a group of ten nursery class children attending a primary school in the city center of Giresun within the academic year 2012-2013. Data obtained by means of observation, semi-structured interviews and document review is recorded by camera and transferred to the computer. The records and documents which have been obtained are analyzed descriptively. According to the findings, it is concluded that children develop the skill of awareness of time through various pre- school education activities such as Turkish, reading and writing, music, art and drama.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HACISALİHOĞLU, M. K. (2022). Çocukların zamanın farkında olma' becerisini kavrayabilme sürecinde okul öncesi eğitim etkinliklerinin etkililiği. Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi, Cilt: 0 - Sayı: 20, 244–265. https://ajindex.com/articles/570686

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (24)

  1. AKMAN, B. (1995). Anaokuluna Devam Eden 40-69 Aylık Çocukların Kavram Gelişiminde Kavram Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Hacettepe Üniversitesi,
  2. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  3. AKMAN, B. (2002).
  4. Okul Öncesi Dönemde Matematik, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 23, 244-248.
  5. AKTAŞ ARNAS, Y. (2009). Okul Öncesi Dönemde Matematik Eğitimi, Nobel Kitabevi,
  6. Adana. BAKER, D. (2007).
  7. Drama and Theatre in Education, Journal of Curriculum Studies, 32-45.
  8. BALCI, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler, Ankara:
  9. PegemA Yayıncılık. BULUT, S. ve TARIM, K. (2005). Okul Öncesi Öğretmenlerin Matematik ve Matematik Öğretimine İlişkin Algı ve Tutumları, (Ed: Hüseyin Kıran) XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28-30 Eylül 2005, 1: 959-966.
  10. BUTTERWORTH, B. (2005). Developmental Dyscalculia. In: J. I. D. Campbell (Ed.), Handbook of Mathematical Cognition, Hove: Psychology Pres: 455-467
  11. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş; KILIÇ ÇAKMAK, E; AKGÜN ÖZCAN E; KARADENİZ Ş. ve DEMİREL, F. (2008).
  12. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara:
  13. Pegem Yayıncılık. CAİ, J. (2003). Setting The Record Straight or Setting Up A Research Agenda?- Areview of Standards-Based School Mathematics Curricula: What Are They? What Do Students Learn?, Journal for Research İn Mathematics Education, 34, 3: 260-265.
  14. CHARLESWORTH, R. (2005). Prekindergarten Mathematics: Connecting With National Standarts, Early Childhood Education Journal, 32, 4: 229-236.
  15. COSTELLO, P. J. M. (2007). Action Research. London: Continuum. DİKİCİ, A. (2002). Orff Tekniği ile Verilen Müzik Eğitiminin Matematik Yeteneğine Etkisinin İncelenmesi, Doktora Tezi (Basılmamış), Ankara Üniversitesi,
  16. Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  17. DİNÇER, Ç. ve ULUTAŞ, İ. (1999). Yaşamımızdaki İlk Matematiksel Kavramlar ve Materyaller, Çağdaş Eğitim, Sayı 253, 23-28.
  18. DODGE, D. T., COLKER, L. J. and HEROMAN, C. (2002). The Creative Curriculum for Preeschool: Teaching Strategie, Inc: Washington, Dc. JANSON, C. (2002).
  19. Drama And Metecognition, Early Child Development And Care, 172: 595-602.
  20. ERDOĞAN, S. ve BARAN, G. (2003).
  21. Erken Çocukluk Döneminde Matematik, Eğitim ve Bilim Dergisi, 28, 130: 32-40.
  22. ERDOĞAN, S. (2006). Altı Yaş Grubu Çocuklarda Drama Yöntemi İle Verilen Matematik Yeteneğine Etkisinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Ankara.
  23. FRİEDMAN, W. J. (2003).
  24. Arrow of Time Early Childhood, Child Developedment,