Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışma sonucunda, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin kullandıkları sözcük öğrenme stratejileri ve strateji kullanım düzeyi belirlenmiş; kullanılan stratejilerde cinsiyet, dil düzeyi, öğrencilerin geldikleri bölge, öğrencilerin uyruğu ve ana dili gibi değişkenlere göre bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bir yabancı dili öğrenmek dil kuralları ile sözcükleri öğrenmeyi ve bunlar aracılığıyla dil becerilerini kullanmayı kapsamaktadır. Kelimeler, eğitim-öğretim sürecinde, öğretmenler ve ders kitapları aracılığıyla öğrenenlere aktarılmaktadır. Ancak bu süreçte, bütün kelimelerin dersler aracılığıyla öğretilmesi mümkün olmadığından, öğrenenlerin kendilerinin de bağımsız birer sözcük öğrenen durumuna gelmesi beklenmektedir. Bu ise öğrenenlerin sözcük öğrenme stratejilerini bilmeleri ve kullanmaları yoluyla mümkün olabilmektedir. Bağımsız birer sözcük öğrenen olmaları konusunda öğrenenlere destek olmak için öncelikle onların strateji kullanım düzeylerini, hangi stratejileri kullandıklarını belirlemek ve bunların çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemek gerekmektedir. Bu gerek ile çalışmada, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin sözcük öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla, tarama modelinde tasarlanan bu araştırmada veriler, Türkçeyi yabancı dil olarak A1, A2, B1, B2 ve C1 seviyesinde öğrenen 169 öğrenciden toplanmıştır. Verilerin toplanmasında Kocaman ve Kızılkaya Cumaoğlu (2014) tarafından geliştirilen “Foreign Language Vocabulary Learning Strategies Scale” kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, T Testi, ANOVA ve LSD testlerinden yararlanılmıştır. Çalışma sonucunda, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin kullandıkları sözcük öğrenme stratejileri ve strateji kullanım düzeyi belirlenmiş; kullanılan stratejilerde cinsiyet, dil düzeyi, öğrencilerin geldikleri bölge, öğrencilerin uyruğu ve ana dili gibi değişkenlere göre bir farklılık olup olmadığı incelenmiştir.
Abstract
Learning a foreign language includes learning vocabulary together with grammar rules and using language skillsby means of them. Words are presented to learners through teachers and coursebooks in educational processes.Yet, it is not possible to teach all the words through lessons, so learners are expected to become independentvocabulary learners. Learners can achieve this when they know and use the vocabulary learning strategies. To beable to support them in becoming independent vocabulary learners, teachers need to determine their level ofstrategy use and which strategies they use and examine if these differ according to different variables. For thisreason, this study aims to determine the level of Turkish as a foreign language (TFL) learners’ use of vocabularylearning strategies. For this purpose, the data in this study designed by using survey model were collected from169 students that learn TFL at A1, A2, B1, B2, and C1 levels. “Foreign Language Vocabulary Learning StrategiesScale” developed by Kocaman and Kızılkaya Cumaoğlu (2014) was used as data collection tool. Frequencies,arithmetic means, and standard deviations were calculated, and t-test, ANOVA, and LSD tests were used for dataanalysis. As a result, the vocabulary learning strategies were identified and the level of TFL learners’ strategy usewas determined. The data were tested to check if there were any statistically significant differences amongvariables: gender, language level, region, ancestry, and native language.© 2020 JLLS and the Authors - Published by JLLS.