Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBunun yanı sıra öğrenciler PDBDM ve bu ortamla birlikte yürütülen uygulamalar sürecinde yapmış oldukları etkinliklerle ilgili olarak; başta araştırma yapmak olmak üzere iletişim kurma, tartışma, sunum hazırlama, rapor hazırlama, işbirliği ve grup çalışması yapma becerilerini de kazandıklarını ve bu uygulamanın özgüvenlerini arttırdığını ifade etmektedir. öğrencilerin problem çözme sürecinde kendi öğrenmesinin sorumluluğunu almasına ve bilgiyi bizzat kendisinin keşfederek yapılandırmasına imkan vermesinden dolayı PDBDM’nin öğrencilerin problem çözme algılarını geliştirmesine katkı sağladığı söylenebilir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmanın amacı “İnsan Endokrin Sistemi” konusunun öğretiminde yaşanan problemlerin çözümü için bilgisayar çevresi ile bütünleştirilmiş bir probleme dayalı öğrenme materyali geliştirilmek ve bu materyalle yürütülen uygulamalarda öğrencilerin problem çözme becerileri algılarındaki gelişimi incelemektir. Bu amaç doğrultusunda araştırma, özel durum yöntemi ile yürütülmüştür. Rize ilinde bir fen lisesinde gerçekleştirilen mevcut çalışmaya 11. sınıfında öğrenim gören 43 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin problem çözme becerisi algıları Heppner ve Peterson (1982) tarafından geliştirilen Problem Çözme Becerisi Ölçeği (PÇÖ) kullanılarak incelenmiştir. Bununla birlikte katılımcılar arasından seçilen 10 öğrenci ile mülakat çalışması yürütülerek öğrencilerin problem çözme becerisi algılarındaki gelişim derinlemesine incelenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda, Probleme Dayalı Bilgisayar Destekli Öğrenme Materyali (PDBDM) uygulamasının öğrencilerin problem çözme konusundaki kendini algılayışları üzerine olumlu yönde anlamlı etkisinin olduğu ortaya çıkmıştır. Mülakat çalışması yürütülen öğrencilerin PDBDM uygulamalarıyla problem çözme becerilerinin arttığını belirten ifadeleri de bu sonucu desteklemektedir. Bunun yanı sıra öğrenciler PDBDM ve bu ortamla birlikte yürütülen uygulamalar sürecinde yapmış oldukları etkinliklerle ilgili olarak; başta araştırma yapmak olmak üzere iletişim kurma, tartışma, sunum hazırlama, rapor hazırlama, işbirliği ve grup çalışması yapma becerilerini de kazandıklarını ve bu uygulamanın özgüvenlerini arttırdığını ifade etmektedir. öğrencilerin problem çözme sürecinde kendi öğrenmesinin sorumluluğunu almasına ve bilgiyi bizzat kendisinin keşfederek yapılandırmasına imkan vermesinden dolayı PDBDM’nin öğrencilerin problem çözme algılarını geliştirmesine katkı sağladığı söylenebilir.
Abstract
The aim of this study is to develop Problem-Based Computer-Aided Material (PBCAM) to solve learning problems during teaching Human Endocrine System and to examine how the students’ perceived problem solving skills develop through implementation of the material. The study was conducted as a case study. 43 eleventh grade students participated in the study, which was conducted at a science high school in Rize. Problem Solving Skills Scale, developed by Heppner and Peterson (1982), was used to investigate students’ perceived problem solving skills. In addition, interviews were conducted with 10 students, selected among students to examine how the students’ perceived problem solving skills develop in depth. The results of study indicated that PBCAM implementation had a significant effect on the students’ perceived problem solving skills in a positive way. Interview statements of students supported this finding. In addition, students stated that they gained certain skills especially research, communication, discussion, presentation and report preparation, collaboration and group working skills and their self-confidence enhanced during practices with PBCAM. As a result, PBCAM contributed to development of students’ perceived problem solving skills since this material enabled students to take responsibility for their learning and construct knowledge by discovery.