KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 14 - Sayı: 28

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Barış Algıları (Kırıkkale Örneği)

Perception of Peace in Gifted Students (Case of Kırıkkale)

Gülay EKİCİ
Erdi ERDOĞAN
Sayfa
196–216
Yayın Tarihi
2019-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin çizimlerinde ise gökyüzü, kelebek ve kuş sembolleri barışın simgesi olarak belirtilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı üstün yetenekli öğrencilerin barış kavramına yönelik algılarını ortaya çıkarmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu, Kırıkkale İl Özel İdaresi Bilim ve Sanat Merkezi’ne devam üstün yetenekli 12 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin çizimlerinde ise gökyüzü, kelebek ve kuş sembolleri barışın simgesi olarak belirtilmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Barış · Barış Algısı · Fenomenoloji

Özet

Bu çalışmanın amacı üstün yetenekli öğrencilerin barış kavramına yönelik algılarını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kırıkkale İl Özel İdaresi Bilim ve Sanat Merkezi’ne devam üstün yetenekli 12 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma nitel yaklaşıma uygun olarak tasarlanmış, fenomenoloji deseninden yararlanılmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında, çizme- yazma ve görüşme tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma verilerinin analizi sonucunda, çizme–yazma ve görüşme tekniğine ilişkin 3’er kategori ortaya çıkmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin barış kavramına ilişkin olarak birlik ve beraberlik, savaş karşıtlığı ve uzlaşı gibi değerleri sıklıkla yinelediklerine görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin şiddet kavramını da sıklıkla vurguladıkları dikkati çekmektedir. Öğrencilerin çizimlerinde ise gökyüzü, kelebek ve kuş sembolleri barışın simgesi olarak belirtilmektedir.

Abstract

The aim of this study is to determine the perception of peace in gifted students. Participants are comprised of 12 gifted students who attend to a training center for gifted children in Kırıkkale in Turkey. The study has been prepared in a phenomenological pattern with a qualitative approach. In data collection, techniques such as drawing-writing and interviewing were employed. The data acquired was content-analyzed. As a result of data analysis, three categories related to techniques of drawing-writing and interviewing appeared. It has been settled that the students emphasized values such as unity and solidarity, pacifism and reconciliation along with the concept of peace. It has been observed that the students also emphasized the concept of violence. In the drawings of the students, images of children, sky, butterflies, and birds have been reported to be symbols of peace.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

EKİCİ, G., ERDOĞAN, E. (2019). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Barış Algıları (Kırıkkale Örneği). Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 28, 196–216. https://ajindex.com/articles/55868

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Abdi, A.A. & Shultz, L. (2008). Educating for human rights and global citizenship. New York: State University of New York Press.
  2. Aktaş, Ö. (2015). Öğrencilerin çizimlerinde savaş ve barış. Turkish Studies, 10(7), 97-110.
  3. Aktaş, Ö. & Safran, M. (2013). Evrensel bir değer olarak barış ve barış eğitiminin tarihçesi. TSA, 17(2), 131-150.
  4. Akturan, U. & Esen, A. (2008). Fenomenoloji. T. Baş and U. Akturan (Ed.) Nitel Araştırma Yöntemleri içinde (s. 83-98). Ankara:
  5. Seçkin Yayıncılık. Allen, D. (2007). Mahatma Gandhi on violence and peace education. Philosophy East & West, 57(3), 290–310.
  6. Backett-Milburn, K. & Mckie, L. (1999). A critical appraisal of the draw and write technique. Health Education Research Theory & Practice, 14(3), 387–398.
  7. Berkowitz, M. W. & Hoppe, M. A. (2009). Character education and gifted children. High Ability Studies, 20(2), 131-142.
  8. Bilgili, A. E. (2000). Üstün yetenekli çocukların eğitimi sorunu. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12, 59-74.
  9. Borthwick, A. (2011). Children’s perceptions of, and attitudes towards, their mathematics lessons. In C. Smith (Ed.), British Society for Research into Learning Mathematics, 31 (pp. 37-42).
  10. London Bozgeyikli, H., Doğan, H. & Işıklar, A. (2010). Üstün yetenekli öğrencilerin mesleki olgunluk düzeyleri ile algıladıkları sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 133-149.
  11. Çelik-Şahin, Ç. (2014). Bilim ve sanat merkezi öğrencilerinin bu kurumlara ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 101-117.
  12. Creswell, J. W. (2013). Araştırma deseni (nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları). Ankara:
  13. Eğiten Kitap. Çetinkaya, Ç. & Kıncal, Y. R. (2015). Democracy education of gifted and talented children. Journal of Gifted Education Research, 3(1): 1-22.
  14. Dağlıoğlu, H. E., Çalışandemir, F., Alemdar, M. & Kangal, S. B. (2010). Examination of human figure drawings by gifted and normally developed children at preschool period. Elementary Education Online, 9(1), 31-43.
  15. Doğan, Y., Dikeç, B. E. & Sezer, O. G. (2010). The concepts of war and peace within the content of social sciences course with pictures. The Journal of International Social Research, 3(10), 231-245.
  16. Ehrlen, K. (2009). Drawings as representation of children’s conceptions. International Journal of Science Education, 31(1), 41-57.
  17. Er, H. & Ünal, F. (2015). Üstün yetenekli öğrencilerin demokrasiye ilişkin görsel a