KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2015 / Cilt: 16 - Sayı: 03

Çocuklarda Öykülemenin Gelişimi ve Dilin Değerlendirilmesinde Kullanımı

Çocuklarda öykülemenin gelişimi ve dilin değerlendirilmesinde kullanımı

Pelin PİŞTAV AKMEŞE
Sayfa
293–305
Yayın Tarihi
2015-12-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu yüzden öyküleme, dili öğrenme problemi olan tüm okul çağındaki çocuklarda müdahale hedefleri arasında yer almalıdır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çocukların kendini ifade etmek için en sık kullandığı sözel dili ifade biçimlerinden biri öykülerdir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Öyküleme, çocuklardaki gelişimsel ilerlemeyi açık bir şekilde gösterebileceğinden sözel dil gelişimini değerlendirmek için bir araç olarak kullanılabilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu yüzden öyküleme, dili öğrenme problemi olan tüm okul çağındaki çocuklarda müdahale hedefleri arasında yer almalıdır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Öyküleme · öyküleme gelişimi · öyküleme analizi

Özet

Çocukların kendini ifade etmek için en sık kullandığı sözel dili ifade biçimlerinden biri öykülerdir. Çocuklar, oldukça erken yaşlarda öykü anlatma becerilerini kazanmaya başlamaktadır. Öyküleme analizi bize çocukların, dil alanlarına ait bilgileri nasıl biraraya getirdiği hakkında bilgi sağlamaktadır. Öyküleme, çocuklardaki gelişimsel ilerlemeyi açık bir şekilde gösterebileceğinden sözel dil gelişimini değerlendirmek için bir araç olarak kullanılabilmektedir. Öyküler, günlük konuşmalardan daha karmaşık dil yapısına sahip olduğu için öyküleme gelişiminin değerlendirilmesi ile gelecekteki dil gelişimi yordanabilmektedir. Aynı zamanda erken dönem öyküleme becerisi, gelecekteki akademik becerilerin yordayıcısıdır. Bu yüzden öyküleme, dili öğrenme problemi olan tüm okul çağındaki çocuklarda müdahale hedefleri arasında yer almalıdır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKMEŞE, P. P. (2015). Çocuklarda Öykülemenin Gelişimi ve Dilin Değerlendirilmesinde Kullanımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 03, 293–305. https://ajindex.com/articles/55247

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Albrecht, J. E., & O'Brien, E. J. (1993). Updating a mental model: Maintaining both local and global coherence. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 19(5), 1061-1070.
  2. Anderson, I., Withhold, V., D’Haese, P. S. C., Zucchini, J., Quevedo, M. S., Martin, J., Shehata, D. W., & Phillips, L. (2004). Cochlear implantation in children under the age of two what do the outcomes show us? International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, 68(4), 425-431.
  3. Aksu-Koç, A. (2005). Dil edinimi araştırmalarının dil bozuklukları açısından önemi. 2. Ulusal Dil ve Konuşma Bozuklukları Kongresi Bildiri Kitabı (ss. 39-56). Ankara:
  4. Kök Yayıncılık. Bishop, D. V. M., & Edmundson, A. (1987). Language-impaired four-year-olds: Distinguishing transient from persistent impairment. Journal of Speech and Hearing Disorders, 52, 156-173.
  5. Bishop, D. M. V., & Adams, C. (1992). Comprehension problems in children with specific language impairment: literal and inferential meaning. Journal of Speech and Hearing Research, 35(1), 119-129.
  6. Bishop, D. V. M. (2004). Expression, reception and recall of narrative instrument. London: Harcourt Assessment. Boons T., Raeve L. D., Langereis, M., Peeraer, L.,Wouters, J., & Wieringen, A. (2013). Expressive vocabulary, morphology, syntax and narrative skills in profoundly deaf children after early cochlear implantation. Research in Developental Disabilities, 34(6), 2008-2022.
  7. Botting, N. (2002). Narrative as a tool for the assessment of inguistic and pragmatic impairments. Child Language Teaching and Therapy, 18, 1-21.
  8. Boudreau, D. M. (2007). Narrative abilities in children with language impairments. In R. Paul (Ed.), Language disorders from a developmental perspective (pp. 331-356).
  9. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Cain, K., & Oakhill, J. (1996). The nature of the relation between comprehension skill and the ability to tell a story. British Journal of Developmental Psychology, 14, 187-200.
  10. Chapman, S. B., Culhane, K. A., Levin, H. S., Harward, H., Mendelsohn, D., Ewing-Cobbs, L., Fletcher, J. M., & Bruce, D. (1992). Narrative discourse after closed head injury in children and adolescents. Brain and Language, 43, 42-65.
  11. Conti-Ramsden, G., Botting, N., Simkin, Z., & Knox, E. (2001). Follow-up of children attending infant language units: outcomes at 11 years of age. International Journal of Language and Communication Disorders, 36(2), 207-219.
  12. Crosson, J., & Geers A,. (2001). Analysis of narrative ability in children wit