KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2006 / Cilt: 7 - Sayı: 01

Okuma Güçlüğü Olan Çocukların Sözcük Okuma Becerileri

Berrin BAYDIK
Sayfa
29–36
Yayın Tarihi
2006-02-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Son olarak, şeffaf yazımlarda, okuma güçlüğü olan çocuklar için kullanılan okuma öğretim yönteminin etkileri tartışılmıştır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu derlemede, sözcük okuma gelişimi ve stratejileri betimlenmiş ve alfabetik/sesbilgisel okumanın okuma gelişimindeki önemi açıklanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca, okuma güçlüğü olan çocukların sözcük okuma becerilerinden, sesbilgisel işlem becerileri ile okuma güçlüğü ilişkisinden söz edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Son olarak, şeffaf yazımlarda, okuma güçlüğü olan çocuklar için kullanılan okuma öğretim yönteminin etkileri tartışılmıştır
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Okuma güçlüğü olan çocuklar · sözcük okuma becerileri

Özet

Bu derlemede, sözcük okuma gelişimi ve stratejileri betimlenmiş ve alfabetik/sesbilgisel okumanın okuma gelişimindeki önemi açıklanmıştır. Ayrıca, okuma güçlüğü olan çocukların sözcük okuma becerilerinden, sesbilgisel işlem becerileri ile okuma güçlüğü ilişkisinden söz edilmiştir. Son olarak, şeffaf yazımlarda, okuma güçlüğü olan çocuklar için kullanılan okuma öğretim yönteminin etkileri tartışılmıştır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYDIK, B. (2006). Okuma Güçlüğü Olan Çocukların Sözcük Okuma Becerileri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 01, 29–36. https://ajindex.com/articles/54006

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Aaron, P. G., Joshi, R. M., Ayotollah, M., Ellsberry, A., Henderson, J., & Lindsey, K. (1999). Decoding and sight- word naming: Are they independent components of word recognition skill? Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 11(2), 89-127.
  2. Backman, J., Bruck, M., Hebert, M., & Seidenberg, M. S. (1984). Journal of Experimental Child Psychology, 38, 114-133.
  3. Badian, N. A., McAnulty, G. B., & Duffy, F. H. (1990). Prediction of dyslexia in kindergarten boys. Annals of Dyslexia, 40, 152-169.
  4. Baydık (2002). Okuma güçlüğü olan ve olmayan çocukların sözcük okuma becerilerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış doktora tezi. Ankara Üniversitesi,
  5. Ankara.
  6. Beech, J. R., & Awaida, M. (1992). Lexical and nonlexical routes: A comparison between normally achieving and poor readers. Journal of Learning Disabilities, 25(3), 196- 206. Bradley, L., & Bryant, P. E. (1983). Categorizing sounds and learning to read: A causal connection. Nature, 301(3), 419-421.
  7. Bruck, M. (1988). The word recognition and spelling of dyslexic. Reading Research Quarterly, 23(1), 51-69.
  8. Catts, H. W. (1991). Early identification of dyslexia: Evidence from a follow-up study of speech-language impaired children. Annals of Dyslexia, 41, 163-177.
  9. Catts, H. W., & Kamhi, A. G. (1999). Causes of Reading Disabilities. In H. W. Catts & A. G. Kamhi (Eds.). Language and reading disabilities (pp. 95-127). Boston: Allyn and Bacon. Chard, D. J., & Kameenui, E. J. (2000). Struggling first-grade readers: The frequency and progress of their reading. The Journal of Special Education, 34(1), 28-38.
  10. Cordoso-Martins, C. (2001). The reading abilities of beginning readers of Brazilian Portuguese: Implications for a theory of reading acquasition. Scientific Studies of Reading, 5(4), 289-317.
  11. Durgunoğlu, A. Y., & Öney, B. (1999). A cross-linguistic comparison of phonological awareness and word recognation. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 11, 281-299.
  12. Ehri, L. C. (1987). Learning to read and spell words. Journal of Reading Behavior, 19(1), 5-31.
  13. Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Theory, findings, and issues. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167-188.
  14. Ehri, L. C., & McCormick, S. (1998). Phases of word learning: Implications for instruction with delayed and disabled readers. Reading & Writing Quarterly, 14(2), 135-164.
  15. Ehri, L. C., & Wilce, L. S. (1983). Development of word identification speed in skilled and less skilled beginning readers. Journal of Educational Psychology, 75(1), 3-