Dergiler / Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma / 2012 / Cilt: 9 - Sayı: 3

Kavram Analizi: Eleştirel Düşünme

Concept Analysis: Critical Thinking

Sayfa
3–9
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular: Yapılan kavram analizi doğrultusunda eleştirel düşünmenin farklı alanlarda ve hemşirelikteki tanımları incelenerek yaratıcı düşünme, problem çözme ve karar verme kavramlarının eleştirel düşünme ile ilişkili olduğu bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Eleştirel düşünme hemşirelik literatüründe önemi giderek artan bir kavramdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Hemşirelerin; günümüz sağlık bakım sisteminin yarattığı güçlükler karşısında etkili bakım sağlayabilmeleri için eleştirel düşünmeleri gerekmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular: Yapılan kavram analizi doğrultusunda eleştirel düşünmenin farklı alanlarda ve hemşirelikteki tanımları incelenerek yaratıcı düşünme, problem çözme ve karar verme kavramlarının eleştirel düşünme ile ilişkili olduğu bulunmuştur.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Amaç: Eleştirel düşünme hemşirelik literatüründe önemi giderek artan bir kavramdır. Sağlık kurumlarında yaşanan hızlı değişimlerle birlikte hemşirelikte eleştirel düşünme gereksinimi de artmaktadır. Hemşirelerin; günümüz sağlık bakım sisteminin yarattığı güçlükler karşısında etkili bakım sağlayabilmeleri için eleştirel düşünmeleri gerekmektedir. Eleştirel düşünmeyi yansıtabilmek için eleştirel düşünme kavramının açıklığa kavuşturulması büyük önem taşımaktadır. Bu makalenin amacıeleştirel düşünme kavramını Walker ve Avant ın kavram analizi yöntemini kullanarak açıklamaktır. Yöntem: Eleştirel düşünme kavramını açıklamak için Walker and Avantın kavram analizi yöntemi kullanılmıştır. Bulgular: Yapılan kavram analizi doğrultusunda eleştirel düşünmenin farklı alanlarda ve hemşirelikteki tanımları incelenerek yaratıcı düşünme, problem çözme ve karar verme kavramlarının eleştirel düşünme ile ilişkili olduğu bulunmuştur. Eleştirel düşünme kavramının hazırlayıcı özellikleri saptanmış; tanımlayıcı özellikleri olarak sezgi sahibi olma, şüphecilik, meraklı olma gibi özellikler elde edilmiştir. Eleştirel düşünebilme becerisinin sonucunda; katılma , keşfetme , karar vermeve problem çözebilme becerilerinin kazanılabildiği görülmüş ve bu özellikler doğrultusunda model vaka, karşıt vaka ve sınırda vakalar tartışılmıştır. Sonuç: Eleştirel düşünmenin bazı özelliklerinin kişilerin kişilik özelliklerinden (sezgi sahibi olma, şüphecilik, meraklı olma gibi) kaynaklandığı, bazı özelliklerin ise kişinin alacağı eğitimle (sözlü ve yazılı dili etkili kullanabilme, soru sorabilme, bilimsel yaklaşım gibi) geliştirilebileceği belirlenmiştir.

Abstract

Aim: The importance of critical thinking has been increasingly emphasized in the nursing literature. The need for critical thinking in nursing has been emphasized in response to the rapidly changing health care environment. Nurses must think critically to provide effective care whilst coping with the expansion of roles and complexities of current health care systems. It s necessary to clarify critical thinking for nursing to reflect critical thinking. This article aims to clarify the concept ofcritical thinkingas put forward by Walker and Avant. Methods: Walker and Avant s well-established method of concept analysis was employed to clarify of the concept of critical thinking. Results: According to the concept analysis of critical thinking, it was determined that creative thinking, problem solving and decision making are the related concepts to critical thinking. The background of concepts and attributes such as intuition, curiosity and skepticism were realized. As a result of critical thinking, it was seen that skills such as participation, discovery, decision making and problem solving were achieved. According to these properties, model, borderline and contrary cases were discussed. The literature s views towards concept analysis of critical thinking, related concepts, background, defining attributes and results were determined, and model, borderline, and contrary cases were presented. Conclusion: It was determined that while some of the properties of critical thinking are related to personality traits such as intuition and curiosity, others are related to a person s education and can be developed by using oral and written language effectively, asking questions, and other scientific approaches.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKGÜN, E. Ç., UYSAL, G. (2022). Kavram Analizi: Eleştirel Düşünme. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma, Cilt: 9 - Sayı: 3, 3–9. https://ajindex.com/articles/536487

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Saundra KL, Beasley S. Critical thinking in nursing a cognitive skills workbook. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins; 2003
  2. Erdemir F. Hemşirenin rol ve işlevleri ve hemşirelik felsefesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 1998; 2(1):59-63
  3. Toofany S. Critical thinking among nurses. Nursing Management 2008; 14(9):28-31
  4. Fero LJ, O’Donnell JM, Zullo TG, DeVito Dabbs A, Kitutu J, Samosky JT, et al. Critical thinking skills in nursing students: comparison of simulation-based performance with metrics. Journal of Advanced Nursing 2010; 66(10):2182–2193
  5. Eşer İ, Khorshid L, Demir Y. Yoğun bakım hemşirelerinde eleştirel düşünme eğilimi ve etkileyen faktörlerin incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2007; 11(3):13-22
  6. Lunney M. Use of critical thinking in the diagnostic process. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications 2010; 21(2):82-88
  7. Dirimeşe E. Hemşirelerin ve öğrenci hemşirelerin eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. İzmir: 2006
  8. Myrick F, Yonge O. Preceptor behaviors integral to the promotion of student critical thinking. Journal for Nurses in Staff Development 2002; 18(3):127-133
  9. Dil CS. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. Ankara: 2001
  10. Öztürk N. Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeyleri ve eleştirel düşünmeyi etkileyen faktörler. Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi. Sivas: 2006
  11. Bulut S, Ertem G, Sevil Ü. Hemşirelik öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin incelenmesi. DEUHYO ED 2009; 2(2):27-38
  12. Youngblut JM, Brooten D. Evidencebased nursing practice: why is it important? AACN Clinical Issues 2001; 12:468-476
  13. Profetto-Mcgrath J. Critical thinking and evidence-based practice. Journal of Professional Nursing 2005; 21(6):364-371
  14. Wangensteen S, Johansson IS, Bjorkstrom ME, Nordström G, et al. Critical thinking dispositions among newly graduated nurses. Journal of Advanced Nursing 2010; 66(10): 2170–2181
  15. Hicks FD, Merritt SL, Elstein AS. Critical thinking and clinical decision making in critical care nursing: a pilot study. Heart and Lung 2003; 32:169-180
  16. Martin C. The theory of critical thinking of nursing. Nursing Education Perspectives 2002; 23(5):243-247