Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular her iki okul türünde de müfredatta istenen ile okullarda uygulanan arasında fark olduğunu ortaya çıkarmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmada Türk ilköğretim okullarındaki üç boyutlu sanat çalışmalarının tanımlanması, incelenmesi ve yorumlanması amaçlanmıştır. Araştırma da müfredatta nelerin yer aldığı ve okullarda ne kadarının uygulanabildiği temel alınarak aradaki farkın nedenleri incelenmiştir Araştırmanın örneklemi Ankara ili Çankaya ilçesindeki özel ve devlet okullarında görev yapmakta olan Resim-İş eğitimi öğretmenleridir. Veri toplama aracı olarak kapalı ve açık uçlu soruların bulunduğu ve elden verilerek öğretmenlere dağıtılan bir anket kullanılmıştır. Niceliksel verileri değerlendirmek için SPSS programı, niteliksel verileri değerlendirmek için ise içerik analizi uygulanmıştır. Bulgular her iki okul türünde de müfredatta istenen ile okullarda uygulanan arasında fark olduğunu ortaya çıkarmıştır. Her iki okul türünde de bu farkın oluşmasındaki ana nedenler arasında Resim-İş derslerine ayrılan zaman ve okulların fiziksel koşulları öğretmenlerin müfredatta bulunan üç boyutlu sanat çalışmalarını yapmalarına engel olması gösterilmiştir.
Abstract
This research aimed to describe, explore and interpret the three dimensional (3D) art work curriculum in Turkish primary schools in terms of the gap between what was intended and what was implemented. The research addressed what caused this difference. The research sample was art teachers teaching in private and state schools in Çankaya region, Ankara. The research instrument was a self-administered structured questionnaire with some open-ended questions. To analyse the quantitative data the SPSS was used. To analyse the qualitative data, content analysis was employed. The findings reveal that there was a mismatch between the intended and implemented 3D art curriculum in both kinds of schools. The main reasons stated for this difference were the lack of time allocated to art classes and physical conditions of schools both of which prevented art teachers practising all of the 3D art curriculum in their classes.