KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2003 / Cilt: 2003 - Sayı: 24

Milli Eğitim Bakanlığı Özel Okullar Sınavı Verilerinin Madde Tepki Kuramı Modellerine Uyumu

The Fit of Ministry of National Education Private School Examination Data to Item Response Theory Models

Hüseyin H. YILDIRIM
Gözde ÇÖMLEKOĞLU
Giray BERBEROĞLU
Sayfa
159–168
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın bulguları, testlerdeki verilerin tek boyutluluk, yerel bağımsızlık, düşük şans başarısı sayıltılarını karşıladığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı Özel Okullar Sınavında kullanılan matematik ve fen bilgisi alt testlerinin Madde Tepki Kuramı modellerine uyumu incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:İncelemede 4728 kişilik bir örneklem kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın bulguları, testlerdeki verilerin tek boyutluluk, yerel bağımsızlık, düşük şans başarısı sayıltılarını karşıladığını göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı Özel Okullar Sınavında kullanılan matematik ve fen bilgisi alt testlerinin Madde Tepki Kuramı modellerine uyumu incelenmiştir. İncelemede 4728 kişilik bir örneklem kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, testlerdeki verilerin tek boyutluluk, yerel bağımsızlık, düşük şans başarısı sayıltılarını karşıladığını göstermektedir. Ayrıca, yetenek parametrelerinin ve madde güçlük indislerinin değişmezliği de sağlanmaktadır. Ancak Kay-kare uyum istatistikleri kullanılan modellere göre farklılıklar göstermektedir. Sonuç olarak Madde Tepki Kuramı modellerinin Özel Okullar Sınavını değerlendirmede kullanılabilir olduğu gözlenmiştir.

Abstract

In the present study, the model-data fit of Item Response Theory models to the data obtained in the Ministry of National Education, Private School Examination Mathematics and Natural Sciences subtests were studied. Total 4728 subjects were used in the analyses. The results indicated that the unidimensionality, local independence, zero chance level assumptions were met in the data set. Also, invariance of ability parameters and item difficulty indices were achieved in the data set. On the other hand, Chi-sqare fit statistics gave different results across the models. The results indicated that models of Item Response Theory were feasible in evaluating the data obtained in the Private School Examinations.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILDIRIM, H. H., ÇÖMLEKOĞLU, G., BERBEROĞLU, G. (2022). Milli Eğitim Bakanlığı Özel Okullar Sınavı Verilerinin Madde Tepki Kuramı Modellerine Uyumu. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2003 - Sayı: 24, 159–168. https://ajindex.com/articles/532577

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Albenese, M. A. & Forsyth, R. A. (1984). "The one-, two-and modified two parameter latent trait models: An empirical study of relative fit". Educational and Psychological Measurement, 44,229-245.
  2. Baker, F. B. (1987). Methodology review: "Item parameter estimation under the one-, two-, and three-parame-ter logistic models". Applied Psychological Measurement, 11,111-142.
  3. Berberoğlu, G. (1988). "Seçme amacıyla kullanılan testlerde Rasch modelinin katkıları". Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bölümü, Ankara.
  4. Cook, L.L., Eignor, D. R., Taft, H. L. (1988). "A comparative study of the effects of recency of instruction on the stability of IRT and conventional item parameter estimates". Journal of Educational Measurement, 25: 31-45.
  5. Crocker, L. & Algina, J. (1986). "Introduction to classical and modern test theory" (pp. 339-371). New York: Holt, Rinehart & Winston. Çalışkan, M. (2000). "The fit of one-, two-, and three-para-meter models of item-response theory to the ministry of national education-educational research and development directorate's science achievement test data" Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi., ODTÜ, Eğitim Bölümleri Bölümü, Ankara.
  6. Çelik, D. (2001) "The fit of one-, two-, and three-parameter models of item-response theory to the ministry of national education secondary education institutions student selection and placement test data" Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi., ODTÜ, Eğitim Bölümleri Bölümü, Ankara.
  7. Englehard, G., Jr., (1990). "Thorndike,Thurstone and Rasch: A comparison of their approaches to item invariant measurement". American Educational Research Association'in yıllık toplantısı. Boston. Ertkin, E. (1993) "Geleneksel ölçme kuramına alternatif iki yöntemin tanıtılması ve personel seçimine yönelik uygulama çalışması". Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi,
  8. İşletme Fakültesi, İstanbul.
  9. Fan, X. (1998). "Item response theory and classical test theory: An emprical comparison of their item/person statistics". Educational and Psychological Measurement, 58: 357-381.
  10. Gulliksen, H. (1950). "Theory of mental tests". New York: John Wiley. Hambleton, R.K. & Swaminathan, H. (1985). "Item response theory: Principles and applications". Boston: Kluwer. Hambleton, R. K., Swaminathan, H., and Rogers, H. J. (1991). "Fundamentals of item response theory", Newbury Park, CA: Sage Publication. Hambleton, R. K., Zaal, J. N., & Pieters, J. M. P.(1991). Computerized adaptive testing: Theory, applicat