KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2003 / Cilt: 2003 - Sayı: 24

Öğretmenlerin Bilgisayar Kullanımıyla İlgili Karar Süreci Aşamaları: İki Yıldaki Değişim

Petek AŞKAR
Yasemin USLUEL KOÇAK
Sayfa
119–128
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonuçları aşağıdaki gibi sıralanabilir: 1) İki yıl içinde öğretmenlerin bilgisayar kullanmaya ilişkin karar sürecinde bulundukları aşamalarda genel olarak olumlu yönde bir değişim görülmüştür. 2) Bu değişimde öğretmenlerin çalıştıkları oku-1 önemli bir unsurdur. 3) Öğretmenler, yönetsel işlerde uygulama ve onay aşamasındadırlar. 4) Öğretimle ilgili işlerde öğretmenlerin çoğu bilgi aşamasından ikna aşamasına geçmiştir. 5) Öğretmenlerin çok azı bilgisayarın öğretimsel amaçlı kullanımında uygulama aşamasındadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu boylamsal çalışmanın amacı, öğretmenlerin bilgisayarı kullanmaya ilişkin karar sürecinde bulundukları aşamalarda (bilgi-ikna-karar-uygulama-onay) iki yıl içinde bir değişim olup olmadığını incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler, 2000 yılında gerçekleştirilen araştırmanın yürütüldüğü aynı üç okuldaki 31 öğretmenle 2002 yılında görüşme yapılarak elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonuçları aşağıdaki gibi sıralanabilir: 1) İki yıl içinde öğretmenlerin bilgisayar kullanmaya ilişkin karar sürecinde bulundukları aşamalarda genel olarak olumlu yönde bir değişim görülmüştür. 2) Bu değişimde öğretmenlerin çalıştıkları oku-1 önemli bir unsurdur. 3) Öğretmenler, yönetsel işlerde uygulama ve onay aşamasındadırlar. 4) Öğretimle ilgili işlerde öğretmenlerin çoğu bilgi aşamasından ikna aşamasına geçmiştir. 5) Öğretmenlerin çok azı bilgisayarın öğretimsel amaçlı kullanımında uygulama aşamasındadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2000 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu boylamsal çalışmanın amacı, öğretmenlerin bilgisayarı kullanmaya ilişkin karar sürecinde bulundukları aşamalarda (bilgi-ikna-karar-uygulama-onay) iki yıl içinde bir değişim olup olmadığını incelemektir. Veriler, 2000 yılında gerçekleştirilen araştırmanın yürütüldüğü aynı üç okuldaki 31 öğretmenle 2002 yılında görüşme yapılarak elde edilmiştir. Araştırmanın sonuçları aşağıdaki gibi sıralanabilir: 1) İki yıl içinde öğretmenlerin bilgisayar kullanmaya ilişkin karar sürecinde bulundukları aşamalarda genel olarak olumlu yönde bir değişim görülmüştür. 2) Bu değişimde öğretmenlerin çalıştıkları oku-1 önemli bir unsurdur. 3) Öğretmenler, yönetsel işlerde uygulama ve onay aşamasındadırlar. 4) Öğretimle ilgili işlerde öğretmenlerin çoğu bilgi aşamasından ikna aşamasına geçmiştir. 5) Öğretmenlerin çok azı bilgisayarın öğretimsel amaçlı kullanımında uygulama aşamasındadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AŞKAR, P., KOÇAK, Y. U. (2022). Öğretmenlerin Bilgisayar Kullanımıyla İlgili Karar Süreci Aşamaları: İki Yıldaki Değişim. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2003 - Sayı: 24, 119–128. https://ajindex.com/articles/532553

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Akkuş Çıkla, O. ve Duatepe, A. (2002). "İlköğretim matematik öğretmen adaylarının orantısal akıl yürütme becerileri üzerine niteliksel bir araştırma" Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı 23, ss. 32-40.
  2. Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). "Kolb öğrenme stili envanteri" Eğitim ve Bilim. Sayı 87. ss. 37-47.
  3. Atkinson, S. (1992). Mathematics with reason: The Emergent approach to primary maths. London: Hodder and Stoughton. Bishop, J. W, Otto, A. D ve Lubinski C. A. (2001). Promoting algebraic reasoning: Using students' thinking. Mathematics Teaching In The Middle School. NCTM. v.6, n.9, May 2001.
  4. Howe, R. (2002). Hermione Granger's solution? Mathematics Teacher. NCTM. v.95, n.2, February 2002.
  5. Krulik, S. ve Rudnick, J. A. (1993). Reasoning and problem solving. A handbook for elementary school teachers. Needham Heights. Mass: Allyn And Bacon, Inc. Krulik, S. ve Rudnick, J. A. (1999). Innovative tasks to improve critical and creative thinking skills. Developing mathematical reasoning in grades K-12. (Lee V. Stiff, 1999 yearbook editor), National Council of Teachers of Mathematics, Reston: Virginia. Malloy, C.E. (1999). Developing mathematical reasoning in the middle grades recognizing diversity" Developing mathematical reasoning in grades K-12 (Lee V. Stiff, 1999 yearbook editor), National Council of Teachers of Mathematics, Reston: Virginia. National Council of Teachers of Mathematics (1989).Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, Virginia. National Council of Teachers of Mathematics, (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA 20191-9988. 243 Nieto, S. (1996). Affirming diversity. New York: Longman. Peresini, D. ve Webb, N. (1999). Analyzing mathematical reasoning in students' responses across multiple performance assessment tasks. Developing mathematical reasoning in grades K-12. (Lee V. Stiff, 1999 yearbook editor), National Council of Teachers of Mathematics, Reston: Virginia. Resnick L.B. ve Ford, W.W. (1984). The psychology of Mathematics for instruction. New Jersey: Lawrence Erlbaum associates publishers. Rubenstein, N. R. (2001). Mental mathematics beyond the middle school: Why? What? How? Mathematics Teacher. NCTM. v, 94, n. 6, September. Russell, S. J. (1999). Mathematical Reasoning in the elementary grades. Developing mathematical reasoning in grades K-12. (Lee V. Stiff, 1999 year-book editor), National Council of Teachers of Mathematics, Reston: Virginia. Steen, L.A. (1999) Twenty