KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2005 / Cilt: 2005 - Sayı: 28

Bilgi İşleme Modeline Dayalı Bir Dersin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Manyetizma Konusundaki Başarılarına Etkisi

The Effect of Information Processing Model Based Lesson on Preservice Science Teachers' Achievement in Magnetism

Serkan YILMAZ
Sayfa
236–243
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuçlar, deney grubunda bulunan ögrencilerin MBT’deki ortalamalarının kontrol gruptaki ögrencilere göre daha yüksek oldugunu, kovaryans analizi (ANCOVA) sonuçları da bu farkın anlamlı bir fark oldugunu ortaya koymustur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalısmanın amacı, Bilgi sleme Modeli’ne (BM) dayalı bir dersin ögrencilerin manyetizma konusundaki basarılarına olan etkisini arastırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla, ögrencilerin basarılarını ölçebilmek için arastırmacı tarafından Manyetizma Basarı Testi (MBT) gelistirilmistir. 91 ögrenciyle yapılan pilot çalısmada, kullanılacak materyaller ve veri toplama aracı test edilmis ve elde edilen dönütlere göre gerekli düzenlemeler yapılmıstır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar, deney grubunda bulunan ögrencilerin MBT’deki ortalamalarının kontrol gruptaki ögrencilere göre daha yüksek oldugunu, kovaryans analizi (ANCOVA) sonuçları da bu farkın anlamlı bir fark oldugunu ortaya koymustur.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalısmanın amacı, Bilgi sleme Modeli’ne (BM) dayalı bir dersin ögrencilerin manyetizma konusundaki basarılarına olan etkisini arastırmaktır. Bu amaçla, ögrencilerin basarılarını ölçebilmek için arastırmacı tarafından Manyetizma Basarı Testi (MBT) gelistirilmistir. 91 ögrenciyle yapılan pilot çalısmada, kullanılacak materyaller ve veri toplama aracı test edilmis ve elde edilen dönütlere göre gerekli düzenlemeler yapılmıstır. Ana çalısma, 110 Fen Bilgisi birinci sınıf ögretmen adayının katılımıyla gerçeklestirilmistir. Geleneksel ögretim metoduyla ders gören ögrenciler kontrol grubu, BM ile ders anlatılan ögrenciler deney grubu diye nitelendirilmistir. MBT ön ve son test olmak üzere iki gruba da iki kez uygulanmıstır. Veriler, SPSS programı ile analiz edilmistir. Sonuçlar, deney grubunda bulunan ögrencilerin MBT’deki ortalamalarının kontrol gruptaki ögrencilere göre daha yüksek oldugunu, kovaryans analizi (ANCOVA) sonuçları da bu farkın anlamlı bir fark oldugunu ortaya koymustur.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of Information Processing Model (IPM) based lesson on preservice science teachers’ achievement in magnetism. A Magnetism Achievement Test (MAT) was developed by the researcher for this purpose. Measuring tool and teaching materials were tested in the pilot study that was conducted with 91 students. All the revisions were done according to feedback. The main study was conducted with 110 freshman preservice science teachers. Students instructed with traditional lecturing were tagged as control group, whereas students instructed with the IPM as the experimental group. SPSS was used to analyze the data. Results of the analysis of covariance (ANCOVA) showed that there was a statistically significant difference between the mean scores of experimental and control group students.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YILMAZ, S. (2022). Bilgi İşleme Modeline Dayalı Bir Dersin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Manyetizma Konusundaki Başarılarına Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2005 - Sayı: 28, 236–243. https://ajindex.com/articles/532513

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Atkinson, J. R. ve Shiffrin, R. M. (Ed.). (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. New York:Academic. Bueche, F. J. ve Jerde, D. A. (Ed.). (2003). Fizik ilkeleri 2. Ankara:
  2. Palme Yayıncılık. Çakır, H. ve Kaya, A. (1992). Tam fizik. stanbul: Kaya Yayınları.
  3. Choiniere, A. (2003). Brain science, the functions of learning and its implications for curriculum development. Retrieved August, 2004 from http://www.umm.maine.edu:300/education/students/CurDes-F2003 /AChoiniere.htm. Eggen, P. ve Kauchak, D. (2004). Educational psychology: Windows on classroom (6th ed). Upper Saddle River: Pearson Prentice Hall. Ergün, M. (2004). Bilgiyi isleme kuramı. Retrieved August, 2004 from http://www.egitim.aku.edu.tr/kuramsal06.ppt.
  4. Fraenkel, J.R. ve Wallen, N.E. (1996). How to design and evaluate research in education (3rd ed). New York: McGraw-Hill. Gjini, K., Maeno, T., Iramina, K. ve Ueno, S. (2004). Estimation of encoding of pictorial stimuli from visually evoked magnetic fields. International Congress Series, 1270, 184-187. Görgen, . (1999). Bilgiyi isleme kuramına göre ögrenme ve bellek. Milli Egitim, (141), 54-57.
  5. Gredler, M. E. (1992). Learning and instruction-Theory into practice. New York: Macmillan Publishing. Grubb III, W. L. ve McDaniel, M. A. (2000). Working memory, short term memory and intelligence: A meta analysis Paper presented at the First Annual Conference of the International Society for Intelligence Research, Cleavland, OH. Guisasola, J., Almudi, J. M. ve Zubimendi, J. L. (2004). Difficulties in learning the introductory magnetic field theory in the first years of university. Science Education, 88(3), 443-464.
  6. Huitt, W. (2003). The information processing approach to cognition. Educational Psychology Interactive. Retrieved September, 2004 from http://chiron.valdosta.edu/whuitt/col/cogsys/infoproc.html.
  7. Manolopoulou-Sergi, E. (2004). Motivation within the information processing model of foreign language learning. System,32(3), 427-441.
  8. Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information.Psychological Review, 63, 81-97.
  9. Roblyer, M. D. ve Edwards, J. (2000). Integrating educational technology into teaching. New Jersey: Prentice-Hall Inc. Schleuder, J. D. ve White, A. V. (1993). Priming effects of television news bumpers and teasers on attention and memory. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 37(4), 437-452.
  10. Senemoglu, N., Gömleksiz, M. ve Üstündag, T. (20