KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2006 / Cilt: 2006 - Sayı: 30

The Effect of Conceptual Change Texts Oriented Instruction on Students' Understanding of the Solubility Equilibrium Concept

Kavramsal Değişim Metinlerine Dayalı Öğretimin Öğrencilerin Çözünürlük Dengesi Konusunu Almasına Etkisi

Ömer GEBAN
İsmail ÖNDER
Sayfa
166–173
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda elde edilen bilgiler kavramsal degişim metinlerininkulanııdıgı kavramsal degişim yaklaşımına dayanan ögretim yönteminin geleneksel ögretim yöntemlerine göre ögrencilerin kavram yanılgılarını gidermede ve çözünürlük dengesi konusunuögrencilerin anlamasında daha etkili oldugunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:ÖZET: Bu çalışma, kavramsal degişim metinlerine dayalı ögretimin 10. sınıf ögrencilerinin çözünürlük dengesi konusunu anlamasına etkisini incelerneyi amaçlamıştır. çözünürlük dengesi ile ilgili kavram yanılgıları lise kimya ögretmenleri ile yapılan mülakatlardan ve ilgili literatürden elde edilmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın verisi, kavramsal degişim yaklaşımını baz alan ögretim yöntemine katılan 58 ögrenci ve geleneksel metotları baz alan ögretim yöntemine katılan 67 ögrenciden elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda elde edilen bilgiler kavramsal degişim metinlerininkulanııdıgı kavramsal degişim yaklaşımına dayanan ögretim yönteminin geleneksel ögretim yöntemlerine göre ögrencilerin kavram yanılgılarını gidermede ve çözünürlük dengesi konusunuögrencilerin anlamasında daha etkili oldugunu göstermiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

ÖZET: Bu çalışma, kavramsal degişim metinlerine dayalı ögretimin 10. sınıf ögrencilerinin çözünürlük dengesi konusunu anlamasına etkisini incelerneyi amaçlamıştır. çözünürlük dengesi ile ilgili kavram yanılgıları lise kimya ögretmenleri ile yapılan mülakatlardan ve ilgili literatürden elde edilmiştir. Çalışmanın verisi, kavramsal degişim yaklaşımını baz alan ögretim yöntemine katılan 58 ögrenci ve geleneksel metotları baz alan ögretim yöntemine katılan 67 ögrenciden elde edilmiştir. Çalışma sonucunda elde edilen bilgiler kavramsal degişim metinlerininkulanııdıgı kavramsal degişim yaklaşımına dayanan ögretim yönteminin geleneksel ögretim yöntemlerine göre ögrencilerin kavram yanılgılarını gidermede ve çözünürlük dengesi konusunuögrencilerin anlamasında daha etkili oldugunu göstermiştir.

Abstract

ABSTRACT: The present studyaimed to investigate the effect of conceptual change texts oriented instruction on IOth grade students' understandingof solubility equilibrium concept. The misconceptions related to solubility equilibrium concept were obtained through interviews with high school chemistry teachers and related literature. The data were obtained from 58 students participated in instructionbased on conceptual change approachand 67 students participated in instructionbased on traditional methods. The results of the study showed that instruction based on conceptual change approach where conceptual change texts were used, was better than the instruction based on traditional methods on remediation of misconceptions and promoting students' understandingof solubility equilibrium concept.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GEBAN, Ö., ÖNDER, İ. (2022). The Effect of Conceptual Change Texts Oriented Instruction on Students' Understanding of the Solubility Equilibrium Concept. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2006 - Sayı: 30, 166–173. https://ajindex.com/articles/532479

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Cakir, O.S., Uzuntiryaki, E. & Geban. O. (2002, April). Contribution of conceptual change texts and concept mapping to students' understanding of acids and bases. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, New Orleans, LA. Cakir, O.S., Yuruk, N. & Geban, O. (2001. March). Effectiveness of conceptual change text oriented instruction on students' understanding of cel/ular respiration concepts. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, St Louis, MO. Camacho, M. & Good, R. (1989). Problem solving and chemical equilibrium: Successful vs. unsuccessful performance. Journal of Research in Science Teaching, 26 (3), 251-272.
  2. Case, J.M. & Fraser, D.M. (1999). An investigation i()tochemical engineering students' understandingofthe mole and the use of concrete activities to promote conceptual change. International Journal of Science Education, 21 (12), 1237-1249.
  3. Chambers, S. K. & Andre, T. (1997). Gender, prior knowledge, interest, and experience in electricity and conceptual change text manipulations in learning about direct current. Journal of Research in Science Teaching, 34 (2), 107-123.
  4. Chiu, M., Chou, C. & Liu, C (2002). Dynamic processes of conceptual change: Analysis of constructing mental models of chemical equilibrium. Journal of Research in Science Teaching, 39 (8), 688-712.
  5. ColI, R. K., & Treagust, D. F. (2003). Investigation of secondary school, undergraduate,and graduate learners' mental models of ionic bonding. Journal of Research in Science Teaching, 40 (5),464- 486. Ebenezer, J. V. & Gaskell, PJ. (1995). Relational conceptual change in solution chemistry. Science Education, 79 (1), 1-17.
  6. Gussarsky, E. & Gorodetsky, M. (1990). on the concept "chemical equilibrium": The associative framework. Journal of Research in Science Teaching, 27 (3), 197-204.
  7. Guzzetti, BJ., Snyder, T.E., Glass, G.V., & Gamas, W.S. (1993) Promoting conceptual change in science: A comparatiye meta- analysis of instructional interventionsfrom reading education and science education. Reading Research Quarterly,28,117-155.
  8. Hynd, C., Alvermann, D., & Qian, G. (1997). Preserviee elementary school teachers' conceptual change about projectile motion: Refutation text, demonstration, affective factors, and relevance. Science Education, 81 (I), Hynd, C., McWhorter, J. Y., Phares, V. L., & Suttles, C. W. (1994). The role of instructional variables i1n-c2o7.nceptual change in high