KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2006 / Cilt: 2006 - Sayı: 31

Lise Öğrencilerinin Bilim ve Bilim İnsanı Hakkındaki Görüşleri

What do High School Students Think About Science and Scientists?

Nihal DOĞAN
Jale ÇAKIROĞLU
Orhan ARSLAN
Sayfa
32–44
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Katılımcıların bilimin tanımı, bilim insanlarının özellikleri, bilimin temel varsayımları hakkında geleneksel görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki lise 10. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası hakkında bakış açılarını araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya Türkiye’nin yedi coğrafik bölgesinden seçilen 21 ilden toplam 1994 öğrenci (872 kız, 1121 erkek) katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Katılımcıların bilimin tanımı, bilim insanlarının özellikleri, bilimin temel varsayımları hakkında geleneksel görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki lise 10. sınıf öğrencilerinin bilimin doğası hakkında bakış açılarını araştırmaktır. Araştırmaya Türkiye’nin yedi coğrafik bölgesinden seçilen 21 ilden toplam 1994 öğrenci (872 kız, 1121 erkek) katılmıştır. Katılımcıların “bilimin doğası” hakkındaki görüşlerini değerlendirmek için “Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşler” (VOSTS) anketinden 6 soru bu çalışma için seçilerek, Türkçe’ye adapte edilmiş ve kullanılmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin bilimin doğası konusunda birçok kavram yanılgısına sahip olduklarını göstermiştir. Katılımcıların bilimin tanımı, bilim insanlarının özellikleri, bilimin temel varsayımları hakkında geleneksel görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin cinsiyet, okul tipleri ve bulundukları bölgelere göre gözlenen farkın anlamlı olduğu bulunmuştur.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the views of 10thgrade students on the nature of science (NOS) in Turkey. A total of 1994 high school students (872 girls, 1121 boys) from 21 different cities of seven geographical regions in Turkey participated in the study. Data were collected utilizing modified version of Views on Science-Technology-Society (VOSTS) questionnaire. The results of the study revealed the misconceptions of students on the NOS. The results of this study also indicated that the participants held traditional views on the definition of the science, fundamental assumptions of science, the characteristics of scientist and the effects of society on science and technology. In addition, there were significant differences in students’ views on the NOS by region, school types and gender.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DOĞAN, N., ÇAKIROĞLU, J., ARSLAN, O. (2022). Lise Öğrencilerinin Bilim ve Bilim İnsanı Hakkındaki Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2006 - Sayı: 31, 32–44. https://ajindex.com/articles/532478

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Abd-El-Khalick, F.& Boujaoude, S. (1997). An exploratory study of knowledge base for science teaching. Journal of Research in Science Teaching, 34, 673–699.
  2. Abd-El-Khalick, F., Bell, R., & Lederman, N. G. (1998). The nature of science and instructional practice: making the unnatural natural. Science Education, 82, 417-436.
  3. Aikenhead, G. (1987). High school graduates’ beliefs about science-technology- society. III. Characteristics and limitations of scientific knowledge. Science Education, 71, 459–487.
  4. Aikenhead, G., Fleming, R. W. & Ryan, A. G. (1989). CDN 5 form of VOSTS, {Online}: Available:http://www.usask.ca/education/people/aikenhead/vosts.pdf {2002, November} Aikenhead, G. S. & Ryan, A. G. (1992). The development of a new instrument: “Views on science-technology-society” (VOSTS). Science Education, 76, 477–491. American Association for the Advancement of Science. (AAAS) (1993). Benchmarks for science literacy: A Project 2061 report. New York: Oxford University Press.
  5. Bell, R., Lederman, N.G. & Abd-El-Khalick, F. (2000). Developing and acting upon one’s conception of nature of science: A follow-up study. Journal of Research in Science Teaching, 37, 563–581.
  6. Bradford, C. S., Rubba, P. A. & Harkness, W. L. (1995). Views about Science-Technology-Society interactions held by college students in general education physics and STS course. Science Education, 79, 355–373.
  7. Cochran, W. G. (1977). Sampling Techniques. New York: John Wiley and Sons Inc. De Boer, E, G. (2000). Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science Teaching, 37, 582–601. Devlet Planlama Teşkilatı (DPT) (2003). İllerin ve Bölgelerin sosyo-ekonomik sıralaması araştırması. Yayın No DPT: 2671. Ankara: Bölgesel Gelişme ve Yapısal Uyum Genel Müdürlüğü. Ebenezer, J. V. & Zoller, U. (1993). Grade 10 students’ perceptions of and attitudes toward science teaching and school science. Journal of Research in Science Teaching, 30, 175–186.
  8. Fleming, R. (1987). High school graduates’ beliefs about science-technology- society. II. The interaction among science, technology and society. Science Education, 71, 163–186.
  9. Lederman, N. G. (1992). Students’ and teachers’ conceptions of the nature of science: A review of research. Journal of Research in Science Teaching, 29, 331-359.
  10. Lucas, K. B., & Roth, W.M. (1996). The Nature of scientific knowledge and student learning: Two longitudinal case studies. R