KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2006 / Cilt: 2006 - Sayı: 31

İlköğretim 6.8. Sınıf Öğrencilerinin Cebir Öğrenme Alanındaki Kavram Yanılgıları

Misconceptions of Elementary School Students in Grades 6-8 on Learning Algebra

Soner DURMUŞ
Recai AKKAYA
Sayfa
1–12
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bir çok araştırma ilköğretim 6-8. sınıflardaki öğrencilerin cebirle ilgili farklı kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Matematiksel düşünmenin gelişim sürecinde cebir, önemli bir yer tutmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bir çok araştırma ilköğretim 6-8. sınıflardaki öğrencilerin cebirle ilgili farklı kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Kavram yanılgılarını gidermeye yönelik öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Matematiksel düşünmenin gelişim sürecinde cebir, önemli bir yer tutmaktadır. Bir çok araştırma ilköğretim 6-8. sınıflardaki öğrencilerin cebirle ilgili farklı kavram yanılgılarına sahip olduklarını ortaya koymuştur. Bu çalışma ile bu kavram yanılgılarının neler oldukları belirleme amaçlanmıştır. Araştırmanın bulguları ilgili literatürdeki bulgular da göz önüne alınarak eleştirel bir yaklaşımla ele alınmıştır. Kavram yanılgılarını gidermeye yönelik öneriler sunulmuştur.

Abstract

Algebra has important place on the development of mathematical thinking. There are research findings indicating that students in grades 6-8 have many misconceptions in algebra. The goal of this study is to reveal these misconceptions. Findings in the study are discussed in the light of related research findings. Some recommendations are presented to overcome these misconceptions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DURMUŞ, S., AKKAYA, R. (2022). İlköğretim 6.8. Sınıf Öğrencilerinin Cebir Öğrenme Alanındaki Kavram Yanılgıları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2006 - Sayı: 31, 1–12. https://ajindex.com/articles/532454

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Arcavi, A. & Schoenfeld, A. (1988). On the meaning of variable. Mathematics Teache, 81 (6), 420-427.
  2. Baykul, Y. (2002). İlköğretimde Matematik Öğretimi 6.- 8. Sınıflar İçin. Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Baki, A. ve Kartal, T.,(1998). Lise öğrencilerinin cebir bilgilerinin kavramsal ve işlemsel bilgi bağlamında değerlendirilmesi, UFBMEK Bildiri Özetleri Kitabı, s:211. Cates, M.C. (2000). Making algebra accessible to all students: an ımportant ıssue for all., The Journal of the University of South Carolina Upstate School of Education, 12 (2), 110-113
  4. Champagne, A., Gunstone, R., & Klopler, L. (1985). Effective changes in cognitive structures among physics students. In L. H. T. West & A. L. Pines (Eds.), Cognitive structure and conceptual change (pp. 163-187).
  5. New York Academic Press.
  6. Davidenko, S. (1997). Building the concept of function from students’ everday activities. The Mathematics Teache, 90 (2), 144-149.
  7. Dede, Y. (2004).Değişken kavramı ve öğrenimindeki zorlukların belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (1),24-56.
  8. English, L. & Warren, E. (1998). Introducing the variable through pattern exploration, The Mathematics Teacher, 91 (2), 166-170
  9. Elby, A. (2001). Helping physics students learn how to learn. American Journal of Physics, Physics Education Research Supplement, 69, (S1), S54-S64. Erbaş, A.K, Ersoy,Y. (2003).Kassel projesi cebir testinde bir grup türk öğrencisinin başarisi ve öğrenme güçlükleri. İlköğretim Online Dergisi, 4 (1),18-39.
  10. Falkner, K.P, Levi, L, Carpenter, T.P. (1999). Children’s Understanding Of Equality: A Foundation For Algebra. Teaching Children Mathematics, 6 (4), 232-236.
  11. Fisher, K. (1983). Amino acids and tranlation: A misconceptions in biology. In H. Helm & J. Novak (Eds.), Proceedings of the International Seminar on Misconceptions in Science and Mathematics (pp.ç 407-419).
  12. Ithaca, NY: Department of Education Cornell University. Griffiths, A. K., & Preston, K. R. (1992). Grade 12 students misconceptions relating to fundamental characteristics of atoms and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 29- 611-628.
  13. Hashweh, M. (1988). Descriptive studies of students’ conceptions in science. Journal of Research in Science Teaching, 25, 121-134.
  14. Kaput, J. (1998). Transformin Algebra from an Engine of Inequity to an Engine of Mathematical Power by ‘ Algebrafying’ the K-12 Curriculum. In The Nature and Role of Algebra in the K-14 Curriculum: Proceedings of a National Symposium,Washington D.C., May 27-2