KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2007 / Cilt: 2007 - Sayı: 33

An Investigation into the Critical Thinking Skills of University Students

Üniversite Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerilerinin İncelenmesi

Asude BİLGİN
Jale ELDELEKLİOĞLU
Sayfa
55–67
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular yazınlık bilgileri ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Türkiye deki geç ergenlik dönemindeki üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi PDR bölümünde okuyan 19–22 yaşları arasında 39 öğrenci ( % 42 kız, % 58 erkek) katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular yazınlık bilgileri ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı, Türkiye deki geç ergenlik dönemindeki üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini incelemektir. Araştırmaya Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi PDR bölümünde okuyan 19–22 yaşları arasında 39 öğrenci ( % 42 kız, % 58 erkek) katılmıştır. Araştırmanın amacına yönelik olarak verilen konuları sınıf ortamında toplam beş hafta boyunca tartışmak üzere her konu için beşer kişilik iki tartışma grubu oluşturulmuştur. Birinci gruptan verilen konuyu savunması, ikinci gruptan ise aynı konuda karşı savunma geliştirmesi istenmiştir. Her biri 50 dakikalık ders saatinde yapılan tartışmalar araştırmacılar tarafından ses bantlarına kaydedilmiş, daha sonra bu tartışmalar içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. İçerik analizi ile öğrencilerin tüm konuşmaları daha önceden araştırmacılar tarafından, kanıt gösterme, kişiyi kaynak gösterme, mantıklı konuşma ve duygusal konuşma olarak belirlenen dört içerik kategorisine yerleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda ergenlerin tezlerini savunurken daha çok duygusal konuştukları görülmüştür bunu sırası ile mantıklı konuşma, belgelere dayanarak konuşma ve kişiden alıntı yaparak konuşma izlemektedir. Bulgular yazınlık bilgileri ışığında tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.

Abstract

The aim of the present study was to investigate into the critical thinking skills of late adolescent Turkish university students. The subjects of the study were the 39 students from the Department of Counseling Psychology and Guidance, Faculty of Education, Uludağ University. Two separate discussion groups, each including five students, were composed to discuss the chosen topics in class for five weeks. While the first group was asked to develop ideas in favor of the given topic, the other was asked to develop counter arguments against it. Discussions were held during a class hour of 50 minutes. The recorded discussions were analyzed using a content analysis method. The speeches of students were placed into one of the four categories defined beforehand as: ‘Indicating a person/people as reference’, ‘Indicating a document as proof’, ‘Making rational speech’ and ‘Making emotional speech’. The data analyses revealed that university students had a tendency to speak emotionally most of the time. This was followed, in order of frequency, by ‘Speaking rationally’, ‘Indicating a document as proof’, and ‘Indicating a person/people as reference’. The results are discussed in the light of the related literature.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BİLGİN, A., ELDELEKLİOĞLU, J. (2022). An Investigation into the Critical Thinking Skills of University Students. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2007 - Sayı: 33, 55–67. https://ajindex.com/articles/532429

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Aylesworth, T. G. & Reagan, G. M. (1969).
  2. Teaching for Thinking. GardenCity, NY: Doubleday & Company. Bailin, S., Case, R., Coombs, J.R., & Daniels, L.B. (1999). Conceptualizing Critical Thinking. Journal of Curricilum Studies. 31(3), 285–302.
  3. Beyer, B. K. (1991). Teaching thinking skills: A handbook for elementary school teachers. Boston: Allyn and Bacon. Bozkurt, S. A. & Aydın, O. (2004). Temel yükleme hatasının değişik yaş ve iki alt kültürde incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi. 19(54), 91–104.
  4. Chau-Klu, C., Rudowicz, E., Graeme, L., Xiao, D. Y. & Kwan, A.S.F. (2001). Critical thinking among university students:Does the family background matter? College Student Journal, 35(4), 577-598.
  5. Dreyfus, H. L. & Dreyfus, S. E. (1986). Mind over Machine: The Power of Human Intuition and Expertise in the Era of the Computer. New York: Free Press.
  6. Elder, L. & Paul, R. (2001). Critical thinking: Thinking to some purpose. Journal of Developmental Education, 25(1), 40. Ennis, R. H. (1991). Critical thinking: A streamlined conception, Teaching Philosophy, 14(1), 5–25.
  7. Ferrett, S. K. (1997). Peak Performance: Success in College and Beyond. New York: Glencoe McGraw-Hill. Finkelman, A. W. (2001). Problem solving, decision making, and critical thinking: How do they mix and why bother? Home Care Provider, 12, 194–198.
  8. Fowler, B. (2002). Definitions of Critical Thinking. Retreived January 11, 2003, from http://www.kcmetro.cc.mo.us/longview/ctac/definitions.html
  9. Gadzella, B. M. & Baloğlu, M. (2003). Psychometric of Watson- Glaser Critical Thinking Appraisal for a Sample of Education Majors. Psychol Rep. 92(3), 1249–54.
  10. Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde eleştirel akıl yürütme gücü. Unpublished doctoral dissertation, İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  11. Kazancı, O. (1989). Eğitimde eleştirici düşünme ve öğretimi. Ankara:
  12. Kazancı Kitap Ticaret A.Ş. Kökdemir, D. (2005). Eleştirel Düşünme: Bilim ve Sahte Bilim. Popüler Bilim. 13(131), 21–22.
  13. Kuzgun, Y. (2001).Yayınlanmamış ders notları. Ankara:
  14. ÖSYM. Ming- Lee Wen, S. (1999). Critical Thinking and Professionalism at the University Level. Paper Presented at the British Educational Research Association Conference, University of Sussex, at Brighton, 2–5
  15. September. Nisbett, R., Lehman, D. R., Fong, G. T., & Cheng, P. W. (1993). Teaching reasoning. In R.E. Nisbett (Ed.), Rules for reasoning (pp.297-314).
  16. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Paul, R. A., Binker, J. A., Jensen, K. & Kreklau, H. (1990). Critical