KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 2009 - Sayı: 36

Change, stability and context: Prospective teachers' perceptions

Değişim, durağanlık ve bağlam: Öğretmen adaylarının algıları

Abdurrahman ŞAHİN
Hulusi ÇOKADAR
Sayfa
213–224
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, birinci sınıftaki öğretmen adaylarının dördüncü sınıftakilere göre daha öğretmen ve konu merkezli bir algıya sahip olduklarını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı birinci ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının iyi öğretim, iyi öğretmen ve iyi öğrenci hakkındaki algılarını saptamak ve karşılaştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Kapalı- ve açık-uçlu sorulardan oluşan bir anket, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde kayıtlı 142 birinci ve 138 dördüncü sınıf öğretmen adayına uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, birinci sınıftaki öğretmen adaylarının dördüncü sınıftakilere göre daha öğretmen ve konu merkezli bir algıya sahip olduklarını göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı birinci ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının iyi öğretim, iyi öğretmen ve iyi öğrenci hakkındaki algılarını saptamak ve karşılaştırmaktır. Kapalı- ve açık-uçlu sorulardan oluşan bir anket, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesinde kayıtlı 142 birinci ve 138 dördüncü sınıf öğretmen adayına uygulanmıştır. Bulgular, birinci sınıftaki öğretmen adaylarının dördüncü sınıftakilere göre daha öğretmen ve konu merkezli bir algıya sahip olduklarını göstermektedir. Öğretmen adaylarının iyi öğretime yönelik algıları tek boyutludan daha bütüncül bir anlayışa doğru, iyi öğretmene yönelik algıları profesyonel ve duyuşsaldan kişisel boyuta doğru ve iyi öğrenciye yönelik algıları akademik boyuttan sosyal boyuta doğru değişmektedir. Bulgular öğretmen yetiştirme programında öğretmen merkezli algıların değişime uğradığını göstermekle birlikte, bazı yerleşik inançların da devam ettiği izlenimini vermektedir.

Abstract

This study aims to explore and compare first-year and fourth-year prospective teachers’ perceptions of good teaching, a good teacher, and a good student. A questionnaire with close- and open-ended questions was administered to 142 first-year and 138 fourth-year prospective teachers enrolled in the Faculty of Education at Pamukkale University. Findings suggest that first-year prospective teachers demonstrate a more teacher- and subject-oriented perception in general than fourth-year prospective teachers do. Prospective teachers’ perceptions of good teaching move from uniform toward holistic, their perceptions of a good teacher move from professional and affective toward personal, and their perceptions of a good student move from academic toward social. The results disclose evidence to assert a clash in the program changing the teacher-oriented perceptions. The results also give an impression that some of the embedded legacies go unchallenged.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞAHİN, A., ÇOKADAR, H. (2022). Change, stability and context: Prospective teachers' perceptions. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2009 - Sayı: 36, 213–224. https://ajindex.com/articles/532365

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Aagaard, L. & Skidmore, R. (2002). Preservice teacher perception of their best and worst K-12 teachers. The Mid-South Educational Research Association. (ERIC Document Reproduction Service No: ED 477810). Arnon, S. & Reichel, N. (2007). Who is the ideal teacher? Am I? Similarity and difference in perception of students of education regarding the qualities of a good teacher and of their own qualities as teachers. Teachers and Teaching: theory and practice, 13(5), 441-464.
  2. Book, C., Byers, J., & Freeman, D. (1983). Student expectations and teacher education traditions with which we can and cannot live. Journal of Teacher Education, 34(1), 9-13.
  3. Bramald, R., Hardman, F., & Leat, D. (1995). Initial teacher trainees and their views of teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 16, 749-764.
  4. Clark, C. M. (1988). Asking the right questions about teacher preparation: Contributions of research on teaching thinking. Educational Researcher, 17, 5-12.
  5. Doyle, M. (1997). Beyond life history as a student: Preservice teachers’ beliefs about teaching and learning. College Student Journal, 31(4), 519-532.
  6. Fajet, W., Bello, M., Leftwich, S. A., Mesler, J. L., & Shaver, A. N. (2005). Pre-service teachers’ perceptions in beginning education classes. Teaching and Teacher Education, 21, 717-727.
  7. Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: The Continuum Publishing Corporation. Freire, P. (1998). Teachers as cultural workers: Letters to those who dare to teach. Colorado: Westview Press.
  8. Goodlad, J. (1990). Teachers for our nation’s school. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Guyton, E. & Farokhi, E. (1987). Relationships among academic performance, basic skills, subject matter knowledge, and teaching skills of teacher education graduates. Journal of Teacher Education, 36(3), 37-42.
  9. Hatch, J. A. (1999). What preservice teachers can learn from studies of teachers’ work. Teaching and Teacher Education, 15, 229-242.
  10. Holt-Reynolds, D. (1992). Personal history-based beliefs as relevant prior knowledge in course work. American Educational Research Journal, 29, 325-349.
  11. Işıkoğlu, N., İvrendi, A., & Şahin, A. (2007). An in-depth look to the process of student teaching through the eyes of candidate teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 26, 131-142.
  12. Joram, E. & Gabriele, A. J. (1998). Preservice teachers’ prior beliefs: Transforming obstacles into opportunities. Teaching and Teacher Education, 14(2), 175-191.
  13. Kagan, D. M. (1992). Implications of research on te