KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 2009 - Sayı: 37

The development of primary teachers competencies as a basis to introduce the study programmes of undergraduate teacher education

Öğretmen yetiştirme programlarına temel teşkil eden ilköğretim öğretmen yeterliklerinin geliştirilmesi

Tatjana DEVJAK
Samo PAVLİN
Alenka POLAK
Sayfa
60–71
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yazarlar, ilköğretim öğretmenleri için bir müfredatın hazırlanmasında bu bulguların göz önünde bulundurulması gerektiği konusunda hemfikirdirler.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makalede yazarlar, geleceğin öğretmenlerinin lisans eğitimleri sırasında edinmeleri gereken temel yeterlikleri belirlemişlerdir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yazarlar, yeterliklerin seçimine ve bu yeterliklerin geliştirilmesine ilişkin yordayıcı unsurlarının belirlenmesine yönelik olarak, ilkokul öğretmenlerinin yeterliklerine ilişkin kuramlar olarak REFLEX Projesi (2009 –) modelini benimsemişlerdir.
💡
Sonuç & Katkı:Yazarlar, ilköğretim öğretmenleri için bir müfredatın hazırlanmasında bu bulguların göz önünde bulundurulması gerektiği konusunda hemfikirdirler.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makalede yazarlar, geleceğin öğretmenlerinin lisans eğitimleri sırasında edinmeleri gereken temel yeterlikleri belirlemişlerdir. Aynı zamanda, belirlenen becerilerin kazanılmasına en fazla katkı sağladığını varsaydıkları faktörlere ilişkin bir model geliştirmişlerdir. Yazarlar, yeterliklerin seçimine ve bu yeterliklerin geliştirilmesine ilişkin yordayıcı unsurlarının belirlenmesine yönelik olarak, ilkokul öğretmenlerinin yeterliklerine ilişkin kuramlar olarak REFLEX Projesi (2009 –) modelini benimsemişlerdir. Yazarlar çalışmaları sırasında bzaı noktalar belirlemişlerdir: (1) geleceğin ilköğretim öğretmenlerinin öğrenimleri esnasında sahip oldukları yeterlikler, bu çalışmada açıklanan edinilmiş beceriler üzerinde yalnızca sınırlı bir etkiye sahiptir; (2) ilköğretim öğretmenlerinin çalışma hayatı esnasında kazandıkları değerler incelenen tüm beceri unsurlarını oldukça fazla etkilemektedir; (3) bireyin sosyal ağlara katılımındaki artış, olumlu bir etki yaratmakta ve incelenen tüm yeterliklerin kazanılmasına istatistiksel olarak katkı sağlamaktadır.. Yazarlar, ilköğretim öğretmenleri için bir müfredatın hazırlanmasında bu bulguların göz önünde bulundurulması gerektiği konusunda hemfikirdirler.

Abstract

In this article the authors establish the key competencies that should be acquired by future teachers in the course of their undergraduate studies. They also develop a model of the factors for which they presume most significantly contribute to the development of the selected competencies. For the selection of competencies and predictors of their development they adapted the model of the REFLEX Project (2009 –) in-line with relevant theories, projects and authors concerning the competencies of primary school teachers. In the empirical part, the authors, among others, prove as follows: (1) the grades of the future primary school teachers during study have only a very limited impact on the acquired competencies studied in the paper; (2) occupational values highly impact the development of all studied competencies; (3) greater inclusiveness of an individual in social networks has a positive impact and statistically significantly contributes to reaching all studied competencies. The authors agree that the future development of the curriculum for primary school teachers should seriously consider these findings.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DEVJAK, T., PAVLİN, S., POLAK, A. (2022). The development of primary teachers competencies as a basis to introduce the study programmes of undergraduate teacher education. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2009 - Sayı: 37, 60–71. https://ajindex.com/articles/532346

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Boyantzis, R. (1982). The Competent Manager – A Model for Effective Performance. New York: Wiley. Buchberger, F, Campos, B. P. and Kallos D. (eds.) (2001): Zelena knjiga o izobraževanju učiteljev v Evropi /Green paper on Teacher Education in Europe. Ministrstvo za šolstvo, znanost in šport. Ljubljana. Slovenia. Day, C. (1999).
  2. Developing Teachers, The Challenges of Lifelong Learning. London: Falmer Press.
  3. Delors, J. et al. (1996). Učenje – skriti zaklad: poročilo Mednarodne komisije o izobraževanju za enaindvajseto stoletje, prepared for UNESCO. Ministrstvo za šolstvo in šport, Ljubljana. DeSeCo projekt (2001). Definition and Selection of Competencies, OECD. http://www.deseco.admin.ch/
  4. EC (2005). Common European Principles for Teacher Competences and Qualifications. http://europa.eu.int/comm/education/policies/2010/testingconf-en.html
  5. Eurydice (2002).
  6. Key Competences (2002). Survey 5. Brussels: Eurydice, European Unit. Eurydice (2003).
  7. Defining competences and curriculum, European reference points for the teaching profession, Prepared by Eurydice for study visit (England, April 2003).
  8. Eurydice (2008). Responsibilities and teacher autonomy. Working document. Slovenian Presidency of the European Union. Brdo, Slovenia. 8–10 April 2008.
  9. Haymore Sandholtz, J. (2002). In-service training or professional development: contrasting opportunities in a school/university partnership. In: Teaching and Teacher Education, Nr. 18. pp. 815-830.
  10. Hirvi, V. (1996). Change-Education-Teacher Training. In: Tella, S. (ed.). Teacher education in Finland. Helsinki: University of Helsinki, pp. 11-19.
  11. Istance D. (2008). Directions for Schooling and Educational Innovation from Recent OECD Analyses. Promoting Innovation and Creativity: Schools' Response to the Challenges of Future Societies. Brdo, Slovenia. 8–10 April 2008.
  12. Klemp, G.O (1980). The Assessment of Occupational Competence, The Competent Manager: A Model for Effective Performance. New York: Wiley. Loughran, J. (2006). Developing a Pedagogy of Teacher Education. Understanding Teaching and Learning about Teaching. New York:Routledge. McClelland, D. (1988). How motives, skills and values determine what people do? American Psychologist, 40, pp. 812-825. Medveš, Z. (2006). Informativni in formativni nivo v kurikularnem načrtovanju. Vzgoja in izobraževanja, 37, 1, pp. 19-21.
  13. OECD (1999). In-service Training and Teacher Professional Development, Paris. OECD (2001). Knowledge Management in the Learning Society. Paris. Razdevšek Pučko