KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 2010 - Sayı: 39

Value systems: A better way to understand science teachers’ beliefs and practices?

Değer sistemleri: Fen öğretmenlerinin eğitimine yönelik inançlarını ve uygulamalarını daha iyi anlamanın yolu olabilir mi?

Yalçın YALAKİ
Sayfa
359–370
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu çalışmada ise fen öğretmenlerinin eğilime yönelik inançlarının ve sınıf içi uygulamalarının değerler ve değer sistemleri perspektifi ile incelenmesinin daha yararlı olacağı önerilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Fen öğretmenleri fen eğitiminde yapılan reform çalışmalarında önemli bir faktör olduklarından, literatürde onların eğitime yönelik inançları ve sınıf içi uygulamaları ile ilgili birçok çalışma mevcuttur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmada ise fen öğretmenlerinin eğilime yönelik inançlarının ve sınıf içi uygulamalarının değerler ve değer sistemleri perspektifi ile incelenmesinin daha yararlı olacağı önerilmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Tartışma bölümünde, fen öğretmenlerinin değer önceliklerinin belirlenmesinin onların eğitim ile ilgili inançlarının ve eğitim-öğretim sürecindeki tercihlerinin daha iyi anlaşılmasını sağlayacağı ve onların gelişimine bu sayede yardımcı olacağı önerilmiştir.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Fen öğretmenleri fen eğitiminde yapılan reform çalışmalarında önemli bir faktör olduklarından, literatürde onların eğitime yönelik inançları ve sınıf içi uygulamaları ile ilgili birçok çalışma mevcuttur. Bu çalışmaların çoğu, fen öğretmenlerinin fen ve eğitim ile ilgili belli inançlarını bağımsız olarak incelemektedir. Bu çalışmada ise fen öğretmenlerinin eğilime yönelik inançlarının ve sınıf içi uygulamalarının değerler ve değer sistemleri perspektifi ile incelenmesinin daha yararlı olacağı önerilmektedir. Dört fen öğretmeninin değer sistemlerinin, eğitim ile ilgili inançları ve sınıf içi uygulamaları ile olan ilişkisi yorumlayıcı-nitcl bir çalışma ile incelenmiştir. Tartışma bölümünde, fen öğretmenlerinin değer önceliklerinin belirlenmesinin onların eğitim ile ilgili inançlarının ve eğitim-öğretim sürecindeki tercihlerinin daha iyi anlaşılmasını sağlayacağı ve onların gelişimine bu sayede yardımcı olacağı önerilmiştir.

Abstract

ABSTRACT: Since science teachers are an important factor in implementing educational reforms in science education, there are many studies in the literature about their beliefs and practices. Most of these studies investigate science teachers' certain beliefs about science and education in isolation. This study suggests that it is more useful to investigate science teachers' beliefs and practices from a perspective of values and value systems. An interpretive-qualitative study that investigated four science teachers' values in relation to their beliefs and teaching practices is reported here. In the discussion, it is suggested that determining science teacher's value priorities provide a better understanding of their beliefs and practices which may offer more informed ways of working with teachers to enhance their development.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YALAKİ, Y. (2022). Value systems: A better way to understand science teachers’ beliefs and practices?. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2010 - Sayı: 39, 359–370. https://ajindex.com/articles/532334

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akerson, V. L., Buzzelli, C. A. & Donnelly, L. A. (2008). Early childhood teachers' views of nature of science: The influence of intellectual levels, cultural values, and explicit reflective teaching. Journal of Research in Science Teaching, 45, 748-770.
  2. Beck, D. & Cowan, C. (1996).
  3. Spiral dynamics, Oxford: Blackwell. Beck, D. & Cowan, C. (2000).
  4. The values test. Denton, Texas: National Values Center. Bern, D. J. (1970). Beliefs, attitudes, and human affairs, Belmont, CA: Brooks/Cole. Black, P. & Wiliam, D. (1998). Inside the black box: Raising the standards through classroom assessment. London: King's College. Blake, R. W. (2002). An enactment of science. New York: Peter Lang. Bledsoe, J. C. & Morris, K. T. (1964). A comparative study of selected needs, values, and motives of science and non-science teachers. Journal of Research in Science Teaching, 2, 123-131.
  5. Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research in education. Massachusetts: Allyn and Bacon. Bryan, L. A. (2003). Nestedness of beliefs: Examining a prospective elementary teacher's belief system about science teaching and learning. Journal of Research in Science Teaching, 40(9), 835-868.
  6. Bybee, R. (1993). Reforming science education - social perspectives and personal reflections. New York: Teacher College Press.
  7. Cochran-Smith, M. & Zeichner, K. M. (Eds.). (2005). Studying Teacher Education: The report of the AERA Panel on Research and Teacher Education. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Assoc. Cowan, C. & Todorovic, N. (2000). Spiral dynamics, the layers of human values in strategy. Strategy & Leadership, 28(1), 4-11-
  8. Davis, N. T. & Blanchard, M. R. (2004). Collaborative teams in a university statistics course: A case study of how differing value structures inhibit change. School Science and Mathematics, 104(6), 279-287.
  9. Darling-Hammond, L. & Bransford, J. (Eds.). (2005). Preparing teachers for a changing world. San Francisco: Jossey-Bass. Grace, M. M. & Ratcliffe, M. (2002). The science and values that young people draw upon to make decisions about biological conservation issues. International Journal of Science Education, 24(11), 1157-1169.
  10. Graves, C. (2005).
  11. The never ending quest. Cowan, C. & Todorovic, N. (Eds). Santa Barbara, CA: Eclet Publishing Huston, P. H. (1975). A study of value orientations as a characteristic of secondary school students and teachers of chemistry.Journal of Research in Science Teaching, 12, 25-30.
  12. Inlow, G. M. (1972). Values in transition a handbook. New York: