KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 2011 - Sayı: 41

Evrim öğretimini etkileyen faktörler

Factors influencing the teaching of evolution

Sultan Dilek KILIÇ
Dittmar GRAF
Haluk SORAN
Sayfa
255–266
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

PDT, Türk öğretmen adaylarının evrim konusunu işleme niyetlerini %61 oranında açıklarken, Alman öğretmen adaylarının niyetini %52 oranında açıklamıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, kültürel ve dini değerleri farklı olan Türk ve Alman biyoloji öğretmen adaylarının derslerinde evrim konusuna yer verme niyetleri ve bu niyetlerini etkileyen faktörler karşılaştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmada, Ajzen (2002) tarafından öne sürülen Planlanmış Davranış Teorisi (PDT) doğrultusunda hazırlanan, "Evrim Öğretimi Niyet Anketi" kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:PDT, Türk öğretmen adaylarının evrim konusunu işleme niyetlerini %61 oranında açıklarken, Alman öğretmen adaylarının niyetini %52 oranında açıklamıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2002 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, kültürel ve dini değerleri farklı olan Türk ve Alman biyoloji öğretmen adaylarının derslerinde evrim konusuna yer verme niyetleri ve bu niyetlerini etkileyen faktörler karşılaştırılmıştır. Araştırmada, Ajzen (2002) tarafından öne sürülen Planlanmış Davranış Teorisi (PDT) doğrultusunda hazırlanan, "Evrim Öğretimi Niyet Anketi" kullanılmıştır. Anketin biyoloji dersinde evrim konusuna yer verme niyetini açıklamadaki etkisi, yapısal eşitlik modelleri oluşturularak incelenmiştir. Araştırma sonuçları, her iki ülkedeki öğretmen adaylarının derslerinde evrim konusuna yer verme niyetlerinin oldukça yüksek olduğunu ve niyetlerinde en etkili olan faktörün, evrim öğretimine yönelik tutumları olduğunu göstermiştir. Türk ve Alman öğretmen adayları için oluşturulan yapısal eşitlik modellerinde gözlenen en önemli farklılık, Alman öğretmen adaylarının evrim konusunu işleme niyetlerinde tutumun yanı sıra öznel normun, Türk öğretmen adaylarında ise algılanan davranış kontrolünün etkili olmasıdır. PDT, Türk öğretmen adaylarının evrim konusunu işleme niyetlerini %61 oranında açıklarken, Alman öğretmen adaylarının niyetini %52 oranında açıklamıştır.

Abstract

The present study examined and compared the factors affecting the intentions of Turkish and German pre-service biology teachers towards teaching evolution. Data were collected by using "Evolutiön Teaching Intention Survey". The survey was prepared by the researcher in accordance with the Theory of Planned Behavior (TPB), proposed by Ajzen (2002). Participants' intentions to teach evolution were determined by using structural equation modeling. The most important factor affecting the intention was found to be their attitude towards teaching evolution. The most important difference in the models constructed for Turkish and German pre-service teachers is that in addition to attitude, subjective norm is effective in the intentions of German pre-service teachers, and perceived behavior control is effective in the intentions of Turkish pre-service teachers. TPB explains the intentions of Turkish pre-service teachers to teach evolution in 61%, while it explains those of German pre-service teachers in 52%.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILIÇ, S. D., GRAF, D., SORAN, H. (2022). Evrim öğretimini etkileyen faktörler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2011 - Sayı: 41, 255–266. https://ajindex.com/articles/532276

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ajzen, I. (2002). Constructing a TPB questionnaire: Conceptual and methodological considerations. (Revised January, 2006). Retrived March 25, 2009 from http://www.people.umass.edu/aizen/pdf/tpb.measurement.pdf
  2. Ajzen, I. (2005). Attitudes, personality, and behavior (2nd. Edition). McGraw- Hill, Milton-Keynes, England: Open University Press.
  3. Ajzen, I. & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behaviour. New Jersey: Prentice-Hall Ajzen, I., & Fishbein, M. (2005). The influence of attitudes on behavior. Albarracin, D., Johnson B. T., and Zanna, M P. (Eds.), The Handbook of Attitudes, (pp. 173-221).
  4. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum. Akyol, G., Sungur, S. & Tekkaya C. (2010). The Contribution of Understandings of Evolutionary Theory and Nature of Science to Pre-Service ScienceTeachers' Acceptance of Evolutionary Theory. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1889-1893.
  5. Albarracin, D„ Blair T.J., Fishbein, M. & Muellerieile, P.A. (2001). Theories of reasoned action and planned behavior as models of condom use: meta-analysis. Psychological Bulletin, 127, 142-161.
  6. Bamberg, S. & Schmidt P. (1993). Verkehrsmittelwahl - eine Anwendung der Theorie des geplanten Verhaltens. Zeitschrift fiir Sozialpsychologie, 24, 25-37.
  7. Bozcuk, N. (2007, Mayıs). Neden bilim? Neden evrim? Biyoloji Eğitiminde Evrim Sempozyumu, Malatya, 11-19.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  9. Pegem Yayınları.
  10. Dagher, Z.R. & BouJaoude, S. (2005). Students' perceptions of the nature of evolutionary theory. Science Education, 89, 378-391.
  11. Deniz, H., Donnelly, L., & Yılmaz, I. (2008). Exploring the factors related to acceptance of evolutionary theory among Turkish preservice biology teachers: Toward a more informative conceptual ecology for biological evolution. Journal of Research in Science Teaching, 45, 420-443.
  12. Frey, D., Stahlberg, D. & Gollwitzer, P.M. (1993). Einstellung und Verhalten: Die Theorie des überlegten Handelns und die Theorie des geplanten Verhaltens. Frey, D. und Irle, M. (Hrsg.), Kognitive Theorien der Sozialpsychologie (Band I) (s.368-398). Bern:Huber. Geuens, M. & Pelsmacker, P.D. (2002). Validity and reliability of scores on the reduced emotional intensity scale. Educational and Psychological Measurement, 62(2), 299- 315. Graf, D. & Soran, H. (2011). Einstellung und Wissen von Lehramtstudierenden zur Evolution - ein Vergleich zwischen Deutschland und der Türkei. Graf, D. (Hrsg.), Evolutionstheorie-Akzeptanz un