KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 2011 - Sayı: 40

Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi

Phonological awareness analysis of children who attends preschool to differenty variables

Gökçe KARAMAN
Elif ÜSTÜN
Sayfa
267–278
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın bulgularına göre; çocukların, Fonolojik Duyarlılık Testi'nin "aynı-farklı sesleri fark etme" yani fonolojik duyarlılık alt boyutundan (p=0,013, p

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma, anasmıfma devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarını bazı değişkenlere göre incelemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara il merkezinde yaşayan, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı; biri özel, diğerleri resmi ilköğretim okullarının anasmıflarma 2005-2006 eğitim-öğretim yılında devam eden 76'sı kız, 86'sı erkek olmak üzere toplam 162 çocuk oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın bulgularına göre; çocukların, Fonolojik Duyarlılık Testi'nin "aynı-farklı sesleri fark etme" yani fonolojik duyarlılık alt boyutundan (p=0,013, p
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005-2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırma, anasmıfma devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarını bazı değişkenlere göre incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara il merkezinde yaşayan, Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı; biri özel, diğerleri resmi ilköğretim okullarının anasmıflarma 2005-2006 eğitim-öğretim yılında devam eden 76'sı kız, 86'sı erkek olmak üzere toplam 162 çocuk oluşturmaktadır. Çocukların fonolojik duyarlılıklarını tespit etmek amacıyla Joseph K. Torgesen ve Brian R. Bryant tarafından 1994 yılında geliştirilen "Fonolojik Duyarlılık Testi" (Test Of Phonological Awareness Second Edition:Plus) ile çocukların aileleri ve öğretmenleri hakkındaki bilgileri edinebilmek amacıyla araştırmacılar tarafından oluşturulan "Demografik Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler; Tek Yönlü Varyans Analizi - ANOVA, Post-Hoc Testleri'nden Tukey HSD, LSD ve T-testi ile değerlendirilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre; çocukların, Fonolojik Duyarlılık Testi'nin "aynı-farklı sesleri fark etme" yani fonolojik duyarlılık alt boyutundan (p=0,013, p

Abstract

The purpose of this study is to analyze phonological awareness of children who attends preschool to different variables. The participants of this study are 162 kindergarten children; 76 of which are girls and 86 are boys who reside in Ankara metropolitan city center and who attend state governed kindergartens of Ministry of National Education in 2005-2006 school year. “Test of Phonological Awareness (Second Edition:Plus)” has been applied which was developed by Joseph K.Torgesen and Brian R.Bryant in 1994. Furthermore, “Demographic Information Form” devised by the researchers was used to get information about children’s family and teachers. Data collected were analyzed through One Way Analysis of Variance– ANOVA, Post-Hoc Tests of Tukey HSD, LSD and T-test. There is significant difference between sociocultural level in sub dimension of same-different sounds “Test of Phonological Awareness” (p=0,013, p

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARAMAN, G., ÜSTÜN, E. (2022). Anasınıfına devam eden çocukların fonolojik duyarlılıklarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2011 - Sayı: 40, 267–278. https://ajindex.com/articles/532273

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Adams J. Marilyn, R. Foorman, B. Lundberg, I. & Beeler, T. (1998). "Phonemic awareness in young children:a classroom curriculum", Baltimore, Maryland: Paulh Brookes Publishing. Baker, L. Dreher, M. J. & Guthrie, J. T. (Eds.). (2000). "Engaging Young Readers Promoting Achievement and Motivation", New York London: Guilford Press.
  2. Bush, L. (2005). "Making education a reality for all the world's people", Vital Speeches Of The Day, 71, 11, 322-324.
  3. Coyne, M. D., & Harn, B.A. (2006). Promoting beginning reading success through meaningful assessment of early literacy skills. Psychology in the Schools, 43 (1), 33-43.
  4. Dinçer, Ç. (2004). "Babaların 3-6 yaş grubundaki çocukların eğitimine ve bakımına katılım durumlarının incelenmesi", OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı-2, 517-528.
  5. Erduran, E. (1999). "Okul öncesi eğitimde okuma-yazmaya hazırlık programları ve bilişsel yetenek özelliklerinin okuma sürecine etkileri", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul:
  6. Marmara Üniversitesi.
  7. Fantuzzu, J. Tighe, E., & Childs, S., (2000). "Family involvement questionnaire: a multivariate assessment of family participation in early childhood education", Journal of Educational Psychology, 92 (2), 367-376.
  8. High, C. P. Lagasse, L. Becker, S. Ahlgren, I. & Gardner, A. (2000). "Literacy promotion m primary care pediatrics: can we make a difference?", Pediatrics, 105, 4,; 927-934.
  9. Kılıçarslan, F. (1997). "Farklı sosyo-ekonomik düzeylerdeki anaokulu çocuklarının okumaya hazır olma durumu", Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
  10. Hacettepe Üniversitesi.
  11. Neuman, S. Copple, C. & Bredekamp, S. (2001). "Phonological awareness in young children", Early Childhood Today, 15, 6. Oktay, A. ve Unutkan, O. P. (2003). İlköğretime hazır oluş ve okul öncesi eğitimle ilköğretimin karşılaştırılmam, İçinde Sevinç, M. (Eds), Erken çocuklukta gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar (pp.145-155), İstanbul:
  12. Morpa Kültür Yayınları.
  13. Saracho, O. N. & Spodek, B. (1993). "Language and literacy in early childhood education", New York; Teachers College Press.
  14. Saracho, O.N. (2002). "Family literacy: exploring family practices", Early Child Development and Care,172 (2), 113122. Torgesen, J. K. & Bryant, B. R. (2004). "Test of phonological awareness second edition:plus", Austin, Texas: Pro-ed. Üstün, E. (2004). "Çocuklarda okuma-yazma gelişimi normal okuma-yazma sürecinden çok daha önce başlar", Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Dergisi, 1, 10-11, 97-102.
  15. Washington, A. J. (2001). "