KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 2011 - Sayı: 41

İlköğretim öğrencilerinin okul îçinde ve dışında teknoloji kullanımları

Elementary school students' use of technology in and out of school

Deniz ATAL
Yasemin USLUEL KOÇAK
Sayfa
24–35
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin okul içinde ve dışında kullandıkları teknolojilerin farklı olması dijital uyumsuzluğun bir göstergesi olarak kabul edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada informal öğrenme yaklaşımı temel alınarak ilköğretim öğrencilerinin okul içinde ve dışında kullandıkları teknolojilerle ilgili görüş ve beklentilerini belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler anket, yarı yapılandırılmış görüşme ve odak grup tartışmaları aracılığıyla toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin okul içinde ve dışında kullandıkları teknolojilerin farklı olması dijital uyumsuzluğun bir göstergesi olarak kabul edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada informal öğrenme yaklaşımı temel alınarak ilköğretim öğrencilerinin okul içinde ve dışında kullandıkları teknolojilerle ilgili görüş ve beklentilerini belirlemek amaçlanmıştır. Veriler anket, yarı yapılandırılmış görüşme ve odak grup tartışmaları aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Geçerliliğin sağlanması amacıyla veri üçlemesi yöntemi kullanılmıştır. Güvenirlikle ilgili olarak ikinci kodlayıcı ile yüzdelik uyumuna bakılmış ve .85 üstünde uyum bulunmuştur. Verilerin analizi sonunda öğrencilerin günlük hayatlarında en fazla Facebook, sonra sırasıyla MSN ve YouTube uygulamasını kullandıkları; en az viki ve blog uygulamalarını kullandıkları, Podcastten ise hiç söz edilmediği belirlenmiştir. Derslerinde Office uygulaması ve arama motoru dışında diğer internet uygulamalarına pek fazla yer vermedikleri dikkati çekmiştir. Derslerinde kullanmak istedikleri uygulamaların da günlük hayattaki teknoloji kullanımına paralel olduğu görülmüştür. Öğrencilerin okul içinde ve dışında kullandıkları teknolojilerin farklı olması dijital uyumsuzluğun bir göstergesi olarak kabul edilmiştir.

Abstract

The aim of this study is to determine the expectations and opinions of elementary school students about the technologies which they used in and out of school. The study is based on informal learning approach. Data triangulation method was used to ensure the validity of the study. In the process of collecting data, the methods used were; surveys, semi-structured interviews and focus group discussions. For the reliability of the content analysis, second coder was used. All coefficients of concordance were higher than .85, which was statistically significant. As conclusion, it was found that the participants' use of Facebook, MSN and YouTube are most frequently in their daily life. Wiki and blogs are the least frequent applications they use and nobody even mention about podcasts. . It is worth to mention that, participants do not use many applications other than search engines and Office software for their educational purposes. The applications they were willing to use for their educational purposes were basically in coincidence with the ones they were already using in their daily life. The differences between students' use of technologies, in and out of school are accepted as an indicator of students' digital experience differences .

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATAL, D., KOÇAK, Y. U. (2022). İlköğretim öğrencilerinin okul îçinde ve dışında teknoloji kullanımları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2011 - Sayı: 41, 24–35. https://ajindex.com/articles/532243

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Ajjan, H., & Hartshorne, R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt Web2.0 technologies:Theory and Empirical tests. Internet and Higher Education, 11,71-80.
  2. Bakker, G.M. de, Sloep, P.B., Jochems, W.M.G. (2007). Students and instant messaging: a survey of current use and demands for higher education. ALT-J: Association for Learning Technology, 15(2), 143-153.
  3. Burns, J. Z. (2008). Informal Learning and Transfer of Learning: How New Trade and Industrial Teachers Perceive Their Professional Growth and Development. Career and Technical Education Research, 33(1), 3-24.
  4. Carty, R. (2007). An Investigation of the use of Web 2.0 in Education and the Development of a Resultant Personalised Learning Environment. Kevin Street Dublin: Dublin Institute of Technology. Clark, W., Logan, K, Luckin, R., Mee, A., & Oliver, M. (2009). Beyond Web 2.0: mapping the technology landscapes of young learners. Journal of Computer Assisted Learning, 25(1), 56-69.
  5. Contreras-Castillo, Juan., Perez-Fragoso, Carmen., & Favela, Jesus. (2006). Assessing the use of instant messaging in online learning environments. Interactive Learning Environments, 14(3), 205- 218. De Bakker, G., Sloep, P. B., & Jochems, W. M. G. (2007). Students and instant messaging: survey on current use and demans for higher education. Research in Learning Technology (ALT-J), 15(2), 143-153.
  6. English, Rebecca M. & Dunean-Howell, Jennifer A. (2008). Facebook goes to college: using social networking tools to support students undertaking teaching practicum. Journal of Online Learning and Teaching, 4(4), 596-601.
  7. Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (1996). How to design Research in Education 3rd edition. New York: McGraw-Hill, Inc. Garcia, M. R., Rey, I. G., Ferreira, P. B., & Puerto, G. D. (2009). University 2.0: How well are teachers and students prepared for Web 2.0 best practices?. Retrieved March 10 2010 from http://www.formatex.Org/micte2009/book/l 126-1130.pdf Golding, B., Brown, M., & Foley, A. (2009). Informal Learning: A Discussion Around Defining and Researching Its Breadth and Importance. Australian Journal of Adult Learning, 49 (1), 34-56.
  8. Greenhow, C., Robelia, B., & Hughes, J.E. (2009).
  9. Learning, Teaching, and Scholarship in a Digital Age. Web 2.0 and Classroom Research: What Path Should We Take Now?. Educational Researcher, 38(4), 246-259.
  10. Holsti, O. R. (1969). Content analysis for the social sciences and humanities. Reading, Massachusettes: Addison Wesley. Jones, N., Blackey, H., Fitzgibbon, K., & Chew,