KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 2011 - Sayı: 40

Investigation of students’ epistemological beliefs and attitudes towards studying

Öğrencilerin epistemolojik inançları ile ders çalışmaya yönelik tutumlarının incelenmesi

Seda Ayşem ÖNEN
Sayfa
300–309
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yapılan analizler sonucunda, ortaöğretim öğrencilerinin cinsiyetleri ve bulundukları sınıf düzeyleri açısından hem epistemolojik inançlar hem de ders çalışmaya yönelik tutumlar arasında anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiş ve öğrencilerin epistemolojik inançları arttıkça, ders çalışmaya yönelik tutumlarının da arttığı saptanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırmada, Ortaöğretim basamağında öğrenim gören öğrencilerin sahip oldukları epistemolojik inançları ile ders çalışmaya yönelik tutumları incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklem grubunu ortaöğretim kurumlarının 10. 11 ve 12.
💡
Sonuç & Katkı:Yapılan analizler sonucunda, ortaöğretim öğrencilerinin cinsiyetleri ve bulundukları sınıf düzeyleri açısından hem epistemolojik inançlar hem de ders çalışmaya yönelik tutumlar arasında anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiş ve öğrencilerin epistemolojik inançları arttıkça, ders çalışmaya yönelik tutumlarının da arttığı saptanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Araştırmada, Ortaöğretim basamağında öğrenim gören öğrencilerin sahip oldukları epistemolojik inançları ile ders çalışmaya yönelik tutumları incelenmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu ortaöğretim kurumlarının 10. 11 ve 12. Sınıflarında öğrenim gören 440 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin epistemolojik inançları ve ders çalışmaya yönelik tutumlarını belirleyebilmek için, likert tipinde hazırlanan Epistemolojik inanç ölçeği ve Ders çalışmaya yönelik tutum ölçeği kullanılmıştır. Söz konusu ölçeklerden elde edilen veriler bazı değişkenler açısından değerlendirilmiş ve aralarında pozitif yönlü anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, ortaöğretim öğrencilerinin cinsiyetleri ve bulundukları sınıf düzeyleri açısından hem epistemolojik inançlar hem de ders çalışmaya yönelik tutumlar arasında anlamlı ilişkiler olduğu belirlenmiş ve öğrencilerin epistemolojik inançları arttıkça, ders çalışmaya yönelik tutumlarının da arttığı saptanmıştır.

Abstract

This study consists of the analysis on the relationship between the epistemological beliefs of secondary level students and their attitudes towards studying. The sampling of the study was formed by 440 students studying at Grade 10, 11 and 12 in secondary schools. The Epistemological Belief Questionnaire and the Attitudes towards Studying Scale, which were developed in Likert-type in order to assess students’ epistemological beliefs and attitudes toward studying, were used as data collection tools. The data obtained from the scales were evaluated according to some variables and significant positive relations were determined. The analysis concluded that there were significant relationship between students’ genders and grade levels in terms of their epistemological beliefs and attitudes towards studying. It was found that as the level of students’ epistemological beliefs increased, their attitudes towards studying also improved

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖNEN, S. A. (2022). Investigation of students’ epistemological beliefs and attitudes towards studying. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2011 - Sayı: 40, 300–309. https://ajindex.com/articles/532238

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Adjukiewicz, K. (1994). Basic concepts and theories (introduction to philosophy). (Translated by: Ahmet Cevizci), Ankara,
  2. Gündogan Publishing. Bertelsen, D., Brownlee, J. & Boulton-Lewis, G. (2002). Caregivers' epistemological beliefs in toddler programs. Early Child Development And Care, 172 (1), 503-16.
  3. Boden, C. J. (2005). An exploratory study of the relationship between epistemological beliefs and self-directed learning readiness. Unpublished doctoral dissertation, Kansas State University, Manhattan. Bolay, S. H. (2004). Introduction to Philosophy. 1st Edition, Ankara:
  4. Akçağ Publishing. Brownlee, J., Boulton-Lewis, G. & Purdie, N. (2002). Core beliefs about knowing and peripheral beliefs about learning: developing a holistic conceptualization of epistemological beliefs. Australian Journal Of Educational & Developmental Psychology, 2 (1), 1-16.
  5. Buehl, M. M. (2003). At the crossroads: exploring the intersection of epistemological beliefs, motivation and culture. Chicago: American Educational Research Association. Çüçen, K. (2001). Knowledge Phiolosphy. 1st edition, Bursa: Asa Publishing. Deryakulu, D. & Büyüköztürk, Ş. (2002). The reliability and validity study of epistemological belief questionnaire. Journal of Educational Research, 2 (8), 111-25.
  6. Deryakulu, D. (2004). Individual differences in education, (Edt: Yıldız Kuzgun ve Deniz Deryakulu). Ankara:
  7. Nobel Publishing. Deryakulu, D. & Büyüköztürk, Ş. (2005). Reexamination of the factor structure of epistemological Belief Questionnaire: comparison of epistemological beliefs according to gender and learning program. Educational Research, 5(18), 57-70.
  8. Erdamar, G. (2010). Some variables affecting student teachers' studying strategies. Hacettepe Universty Journal of Education, 38, 82-93.
  9. Frolov, V.(1991). Dictionary of philosophy (Translated by: Aziz Çal ısırlar), 1.Baskı, İstanbul:
  10. Cem Publishing. Gagne, R. (1980). The conditions of learning (4th ed.). New York: Holt, Rinehart & Winston. Hofer, B. K. & Pintrich, P. R. (1997). The development of epistemological theories: beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 67 (1), 88-140.
  11. Hofer, B. K. (2004). Introduction: Paradigmatic approaches to personal epistemology. Educational Psychologist, 39(1), 1-3.
  12. Honer, S., Hunt, M., Thomas, C. & Okholm, D. L. (2003). Call to philosophy: problems and choices (translated by: Hasan Under), Expanded 2nd edition. Marrs, H. (2005). Culture, epistemology and academi