KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 43

Turkish university students' motivation to learn English: Integration into international community

Türk üniversite öğrencilerinin ingilizce öğrenme güdüleri: Uluslararası topluluğun üyesi olma

Yeşim ÇETİNKAYA BEKTAŞ
Sayfa
130–140
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğrencilerin İngilizce öğrenme güdülerinin ana kaynağının mezun olduktan sonra iyi bir iş bulma, bulacağı bu iş, yabancı arkadaşlar ve medya yoluyla uluslararası topluluğun üyesi olma isteği olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu makale, Türkiye'de üniversite seviyesindeki öğrencilerin İngilizce öğrenme güdüleri ve bu güdülerinin kaynaklan üzerinedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın verileri üniversite hazırlık sınıfındaki öğrencilere anket vermek ve anketi cevaplamış öğrenciler içinden rastgele seçilen öğrencilerle görüşme yapmak suretiyle toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğrencilerin İngilizce öğrenme güdülerinin ana kaynağının mezun olduktan sonra iyi bir iş bulma, bulacağı bu iş, yabancı arkadaşlar ve medya yoluyla uluslararası topluluğun üyesi olma isteği olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu makale, Türkiye'de üniversite seviyesindeki öğrencilerin İngilizce öğrenme güdüleri ve bu güdülerinin kaynaklan üzerinedir. Çalışmanın verileri üniversite hazırlık sınıfındaki öğrencilere anket vermek ve anketi cevaplamış öğrenciler içinden rastgele seçilen öğrencilerle görüşme yapmak suretiyle toplanmıştır. Yapılan faktör analizi sonucunda öğrenci güdülerinin üç ana kaynağı olduğu belirlenmiştir: Uluslararası topluluğun üyesi olma, İngilizce konuşan topluluğun üyesi olma ve akademik sebepler. Öğrencilerin İngilizce öğrenme güdülerinin ana kaynağının mezun olduktan sonra iyi bir iş bulma, bulacağı bu iş, yabancı arkadaşlar ve medya yoluyla uluslararası topluluğun üyesi olma isteği olduğu belirlenmiştir.

Abstract

This article explores Turkish university students' motivation and orientations toward learning English in a globalizing world. The study utilizes questionnaire responses and a focus group interview. Factor analysis of questionnaire data revealed three independent orientations, namely. Integration into International Community, Integration into L2 Community, and Academic Orientation. Students' main orientation for learning English was to find a well-paying job, and to stay connected to the rest of the world through media and foreign friends. The article argues that in this globalizing world. Turkish university students want to learn English in order io master a skill'which is required to join the international labor market.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BEKTAŞ, Y. Ç. (2022). Turkish university students' motivation to learn English: Integration into international community. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 43, 130–140. https://ajindex.com/articles/532203

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Bektaş-Celinkaya. Y. (2009a), College students ' willingness to communicate in English. Verlag: Saarbriicken. Bektaş-Cetinkaya, Y. (2009b) Language of others: EFL students' perception of and attitude towards English. Journal of Çukurova University Institute of Social Sciences,(I), 109-120.
  2. Pratiford A- (2007). Motivational orientations in undcr-researched FLL contexts: Findings from Indonesia. RELC Journal, 38 (3), 302-323.
  3. Cid- E., Granena, G., Tragant, E. (2009). Constructing and validating the foreign language attitudes and goal survey (FLAGS). System, 37, 496-513.
  4. Clement, R. Dörnyei, Z.,& Noels, K. A. (1994). Motivation, self-confidence, and group cohesion in the foreign language classroom. Language Learning, 44. 417-448.
  5. Crystal, D. (2003). English as ci Global Language. Cambridge: Cambridge. Csizer. 1C. & Dörnyei, Z. (2005 ). The internal structure of language learning motivation and its relationship with language choice and learning effort. The Modern Language Journal, 89, 19-36.
  6. Dogancay-Aktuna, S. (1998 ). The spread of English in Turkey and its current sociolinguistic profile. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 19. 24-39.
  7. Dörnyei, Z. (1990). Conceptualizing motivation in foreign language learning. Language Learning,40, 46-78.
  8. Dörnyei, Z. (2001). Teaching and researching motivation. Longman: London. Dörnyei. Z.& Ushioda, E. (Eds.) (2009). Motivation, language identity and the L2 self. Bristol: Multilingual Matters Dörnyei, Z. & Clement, R. (2001). Motivational characteristics of learning different target languages: Results of a nationwide survey, in Z. Dörnyei & R. Schmidt (Eds.). Motivation and Second Language Acquisition, (pp 399-432).
  9. Honolulu, HI Dörnyei. Z. & Kormos,.). (2000). The role of individual and social variables in oral task Performance. Language Teaching Research, 4, 275-300.
  10. Gardner, R. C. (1979). Social psychological aspects of second language acquisition. In Giles H. and St. Clair, R. (Eds.) Language and Social Psycho log}-. Blackwell, Oxford, pp. 193-220.
  11. Gardner, R. C. (1985) Social Psychology and Second Language Learning: The role of Attitudes and motivation. Edward Arnold, London. Gardner. R. C. (2000). Correlation, causation, motivation, and second language acquisition. Canadian Psychology, 41, 10-24. Gardner. R. C. & Maclntyre, P. D, (1993). On the measurement of affective variables in second language learning. Language Learning, 43, 157-194,
  12. Gardner, R. C., Masgoret, A. & Tremblay, P.P. (1999). Home