KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 2012 - Sayı: 43

Yabancı dil Türkçe ders kitaplarında kültürel ögelerin yeri

Gülden TÜM
Özlem SARKMAZ
Sayfa
448–459
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Veriler kültürel öğelerin üniteler arasında dengeli dağıtmadığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten ders kitapları arasında en çok kullanılan TOMER Yeni Hitit kitaplarının dil ve kültür kavramlarının birlikte öğretildiğinde daha kalıcı olması gerçeğinden yola çıkarak kültürel öğeleri ne ölçüde içerdiğinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:YENİ HİTİT 1, 2 ve 3 Kitaplarıındaki okuma metinlerinin taraması yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Veriler kültürel öğelerin üniteler arasında dengeli dağıtmadığını göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğreten ders kitapları arasında en çok kullanılan TOMER Yeni Hitit kitaplarının dil ve kültür kavramlarının birlikte öğretildiğinde daha kalıcı olması gerçeğinden yola çıkarak kültürel öğeleri ne ölçüde içerdiğinin incelenmesidir. YENİ HİTİT 1, 2 ve 3 Kitaplarıındaki okuma metinlerinin taraması yapılmıştır. Veriler kültürel öğelerin üniteler arasında dengeli dağıtmadığını göstermektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TÜM, G., SARKMAZ, Ö. (2022). Yabancı dil Türkçe ders kitaplarında kültürel ögelerin yeri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2012 - Sayı: 43, 448–459. https://ajindex.com/articles/532164

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Alexopoulos,.1., & Barb, C. (2001). Discovering Integrals With Geometry. Primus. 11(1), 79-88.
  2. Arcavi, A. (2003). The role of visual representations in the learning of mathematics. Educational Studies in Mathematics, 52, 215-241.
  3. Aspinwall, L., Shaw, K. L., & Presmeg, N. C. (1997). Uncontrollable mental imagery: Graphical connections between a function and its derivative. Educational Studies in Mathematics, 33, 301-317.
  4. Barwise, J. & Etchemendy, J. (1991). Visual information and valid reasoning. In W. Zimmermann & S. Cunningham (Eds.), Visualization in teaching and learning mathematics (pp. 9-24). Washington DC: Mathematical Association of America. Borba, M.C. & Villarreal. M.E. (2005). Visualization, mathematics education and computer environments. In A.J. Bishop (Ed.), Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking. America: Springer Science+Business Media. Eisenberg, T„ & Dreyfus, T. (1991). On the reluctance to visualize in mathematics. In W. Zimmerman & S. Cunningjla,n (Eds.), Visualization in Teaching and Learning Mathematics (pp. 25-37). USA: Mathematical Association of America, George, E. A. (5 997). Reasoning with visual representations: Students' use of diagrams, figures, and graphs in solving problems on the advanced placement calculus examination. Unpublished PhD Dissertation, The University of Pittsburgh USA. Harel. H., & Dreyfus, T. (2009). Visual proofs: high school students' point of view, in Tzekaki, M., Kaldrimidou, M. & Sakonidis, H. (Eds.), Proceedings of the 33rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (p. 386), 1. Lesh, R., & Lehrer, R. (2000). Iterative Refinement Cycles for Videotape Analyses of Conceptual Change in Anthony E. Kelly and Richard A. Lesh (Eds), Handbook of research design in mathematics and science education (pp. 665-708). USA: Lawrence Erlbaum Associates. Oberg, T. D. (2000). An investigation of undergraduate calculus students' conceptual understanding of the definite integral. Unpublished PhD Dissertation, University of Montana. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. USA: Sage Publication. Presmeg, N. C. (1985). The role of visually mediated processes in highschool mathematics: A classroom investigation. Unpublished Ph.D. dissertation, Cambridge University, England. Presmeg, N. C. (1986). Visualisation and mathematical giftedness. Educational Studies in Mathematics, I7(3), 297-311.
  5. Presmeg, N. (1999). Variations in Preference