Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAncak işlem bilgisi ve özellikle de kavram bilgisi açısından öğrencilerin başarı düzeyleri - yüzlük puan skalasınuı orta noktasının altında olduğundan- yetersiz olduğu .sonucuna varılmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenliği aııabilim dalındaki öğrencilerin çember ve daire alt öğrenme alanlarıyla ilgili kavram ve işlem bilgilerini değerlendirmektir. Araştırma, toplam 158 öğrenciyi kapsamaktadır. Çalışmada, çember ve daire alt öğrenme alanlarındaki kavram ve işlem bilgisini ayırt eden bir ölçek kullanıhııtştır. Verilerin analizinde bağımsız t-testi, MANOVA testi ve betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre; öğrencilerin işlem bilgisiyle iigili sorulardaki başarıları, kavram bilgisiyle ilgili sorulurdaki başarılarından anlamlı olarak yüksektir. Ancak işlem bilgisi ve özellikle de kavram bilgisi açısından öğrencilerin başarı düzeyleri - yüzlük puan skalasınuı orta noktasının altında olduğundan- yetersiz olduğu .sonucuna varılmıştır. Dördüncü sınıf Öğrencilerinin başarıları hem işlem hem de kavram bilgisi açısından birinci sınıf öğrencilerinden anlamlı olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Kavram bilgisi somlarına verilen cevapların betimsel analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin kavramlar!, bunların arasındaki ilişkileri, formüllerin anlamını veya elde edilmesini ya yanlış bildikleri ya da hiç bilemedikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin hem "soyutlama, genelleme ve bir alandaki bilgiyi başka bir alana doğru bir şekilde transfer etme" hem de "işlem bilgi açısından özellikle cebirsel ve kareköklii ifadelerle işlem yapma becerileri"' bakımından yetersiz oldukları sonucuna varılmıştır
Abstract
The aim of this study is to examine the students' level of conceptual and procedural understanding for circle and disc among elementary pre-service teachers. An instrument is used to measure conceptual and procedural blow t edge on circle and disc on sample of 158 participants. Independent t- test, MANOVA test and descriptive statistics were used to analyze data. The results show that students have significantly more success on questions about procedural knowledge than about conceptual knowledge. However, this success is insufficient for both procedural and mostly conceptual knowledge considering the mid-point of the range. Finally, senior students' total achievement is significantly better than freshmen's. Descriptive analysis of conceptual knowledge questions suggests that the students either misunderstood basic concepts, their relations, the meaning and development of formulas, or don't conceptualize at all. However, they are incompetent to abstract, generalize, or transfer the knowledge to other domains, as well as solve problems with squared numbers or algebraic expressions.