KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 28 - Sayı: 2

Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bahattin Deniz ALTUNOĞLU
Esin ATAV
Sayfa
58–70
Yayın Tarihi
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Analiz sonucunda ölçeğin orijinal ölçekle uyumlu olarak 4 faktörlü bir yapıda olduğu ve alt boyutlarda Cronbach alfa güvenirlik katsayısının 0,85 ile 0,73 arasında değiştiği tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeği'nin (MASMÖ, Mayr 1998) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Polikorik korelasyonlar matrisi ile açımlayıcı faktör analizi Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 216 öğretmen adayından elde edilen veri ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Analiz sonucunda ölçeğin orijinal ölçekle uyumlu olarak 4 faktörlü bir yapıda olduğu ve alt boyutlarda Cronbach alfa güvenirlik katsayısının 0,85 ile 0,73 arasında değiştiği tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeği'nin (MASMÖ, Mayr 1998) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini araştırmaktır. Ölçeğin yapı geçerliliği açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile incelenmiştir. Polikorik korelasyonlar matrisi ile açımlayıcı faktör analizi Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 216 öğretmen adayından elde edilen veri ile gerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda ölçeğin orijinal ölçekle uyumlu olarak 4 faktörlü bir yapıda olduğu ve alt boyutlarda Cronbach alfa güvenirlik katsayısının 0,85 ile 0,73 arasında değiştiği tespit edilmiştir. Ortaya çıkan faktör yapısı 371 kişilik yine öğretmen adayı olan farklı bir grupla doğrulayıcı faktör analizi yardımı ile test edilmiş ve ölçeğin Türkçe formunun 4 faktörden oluşan yapısı bu analiz ile doğrulanmıştır. Buna göre İçsel Alan Seçimi, Dışsal Alan Seçimi, İçsel Meslek Seçimi ve Dışsal Meslek Seçimi boyutlarından oluşan motivasyon ölçeğinin Türkçe versiyonunun geçerli ve güvenilir olduğu belirlenmiştir

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ALTUNOĞLU, B. D., ATAV, E. (2022). Meslek ve Alan Seçiminde Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 - Sayı: 2, 58–70. https://ajindex.com/articles/532097

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Acat, M. B., ve Yenilmez, K. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon düzeyleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 125-139.
  2. Akbayır, K. (2003). Öğretmenlik mesleğine yönelmede ailenin ve branş seçiminde cinsiyetin rolü. http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbme-5/b_kitabi/PDF.
  3. Allard, A., Bransgrove, E., Cooper, M., Duncan, J., & MacMillan, M. (1995). 'Teaching is still a good job for a woman': The influence of gender on career and life choices. South Pacific Journal of Teacher Education, 23(2), 185-194.
  4. Alberts, C., Mbalo, N. F., ve Ackermann, C. J. (2003). Adolescents’ perception of relevance of domains of identity formation: A South African cross-cultural study. Journal of Youth and Adolescence, 32, 169-184.
  5. Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended twostep approach. Psychological Bulletin, 103, 411–423.
  6. Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9(4),469-520.
  7. Bentler, P. M., & Chou, C. P. (1987). Practical issues in structural modeling. Sociological Methods Research 16(1), 78-117.
  8. Bollen, K. A. (1989). Structural equations with latent variables. New York: Wiley. Boz, Y., ve Boz, N. (2008). Kimya ve matematik öğretmen adaylarının öğretmen olma nedenleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 137-144.
  9. Brookhart, S. M., & Freeman, D. J. (1992). Characteristics of entering teacher candidates. Review of Educational Research 62(1), 37-60.
  10. Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In K. A. Bollen ve J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models, (pp. 136−162). Newbury Park, CA: Sage. Cliff, N. (1988). The eigenvalues-greater-than-one rule and the reliability of components. Psychology Bulletin, 103, 276-279.
  11. Comrey, A. L. (1988). Methodological contributions to clinical research. Factor-analytic methods of scale development in personality and clinical psychology. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 56(5), 754- 761. Dann, H. D., & Lechner, T. (2001). Berufswahlmotive Nürnberger Lehramtsstudierender. Mitteilungen der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät. Universität Erlangen-Nürnberg, 1-3.
  12. Eccles, J. S. (2005). Subjective task value and the eccles et al. model of achievement-related choices. In Elliot, A. J. ve Dweck, C. S. (Eds.) Handbook of Competence and Motivation, (pp. 105-121). New York: Guilford Press.
  13. Ekiz, D.